《可见的学习与思维教学》◎「美」玛丽·凯·里琪
- 豆瓣评分：6.2（24人参评）
- 2018年第六本书
01 观点🧠两种思维模式
本文其实就是在对卡罗尔·德韦克的观点如何落地进行阐述，卡罗尔·德韦克将关于智力的信念体系分类以下两类：
- 成长型思维模式：认为通过坚持、努力及专心致志地学习，一个人的智力将得以成长或发展!
- 固定型思维模式：认为一个人有着先天注定的智力、技能或才华！
而现今大部分家长都会潜移默化帮孩子培养出一个固定型思维模式，比如：“某某某天生就懂数学”“某某某特别聪明”等等！而这些体现了固定型思维模式的评价其实是非常不利于孩子未来的成长的！最典型的就是由于家长的不正确的评价方式，当孩子认为自己是聪明的，很可能更不愿意去参加具有挑战性的活动，孩子潜意识可能会认为万一做不到不就证明自己不聪明，这种现象我们称之为「自己妨碍」!而认为自己是不聪明的孩子，对于具有挑战性的活动也很可能进行会自我设限!所以最好的方式是培养孩子的成长型思维，认为通过坚持、努力及专心致志地学习，一个人的智力将得以成长或发展!意识到并非学生学的快就意味着掌握学习，重要的他们付出的坚持与努力!也需要让孩子相信当一个人成长，学习与经历变得更加复杂且具有挑战性，成长持续进行，潜能就会被不断被挖掘与发展!这样遇到困难也可以更容易接受困难可以使我们成长的观念!
02 方法🔱成长型思维模式教学|校长视角
书上有7步，
①反思并预估/ ②养成大脑可塑性的观念/ ③学会如何表扬学生/ ④教师接受关于大脑的教育/ ⑤教授学生有关大脑的知识/ ⑥与家长一起探讨/ ⑦督察、评估或审视建构结果
书本上有些部分有冗余，合并精简成五条：
🌿①反思并预估
反思与评估自身对智力的观念，反思自身是否受固定型思维主导
🌿②教师/学生养成大脑可塑性的观念
学习一点脑科学的内容，向学生和教师灌输神经元可塑性的概念，而是主要教授观点就是学习可以增强神经元之间的连接!
🌿③学会如何表扬学生
知道说“你真聪明”相当于说“你真高”--孩子如何对待个高？这属于孩子无法控制的遗传基因！这两种表扬都没有考虑到孩子付出的行动，什么努力都没有得到认可！而大卫·素萨发现“因为智力而被夸奖的孩子重视表现，而那些因为努力和勤奋而被表扬的孩子珍视学习的机会!”
我们可以说“我可以看得出你学习非常地努力。”将“努力”的词汇添加到已有的表扬陈述中传达了成长型思维模式的信息!
🌿④与家长一起探讨
家校合作，和家长探讨成长型思维模式的重要性，而不是以感知的智力这样的视角看待他们的孩子！
🌿⑤督察、评估或审视建构结果
在校园里走动观察学生和教师的行为，是否体现了成长型思维以及设置职业学习教研组等
03 方法🔱建设一个因材施教、回应式的课堂|教师视角
🌿①预习与预评估|进门考
为了更好的开展因材施教，学情分析显得更加重要，知道孩子的能力以及知识储备才能更好在课堂上开展针对性的教学。而所谓的预评估就是在教学开始之前了解学生对于某一技能、概念或话题知道多少。当知道孩子学习之前的状态，也便于发现学生在教学前后的差异的作用。
预评估的形式可以是笔试、安排讨论等，进行预评估的时候需要注意提醒学生预评估结果是不计入学生成绩的！书本也提供了一数学预评估的指导方针供我们学习!
可见的学习与思维教学◎数学预评估指导方针
🌿②课程紧凑
课程紧凑是一种教学策略，通过删减学生先前学习过的知识使得课程简单化。是基于预评估的基础上的进行教学内容适应性调整的过程！有删减就应该对应有添加，对于有背景知识欠缺的学生，也要适当去讲授背景知识；而对于学习能力强的学生，也应该准备额外的学习内容以供这部分学生选择学习。额外学习内容可以从加速（加快学习速度）或者加餐（增加学习深度与广度）两个角度去选取。
🌿③形成性评估|课堂互动、出门考
形成性评估可以作为一种反馈手段服务于教师与学生应该时贯穿于整个课堂，评估可以不用打分，最好能够简单化，如果让学生口头回答问题、书面回答问题、使用3-2-1（今天学习的三样东西，我对两样东西有问题要问，对于一样我想学的更多一些）！
在进行形成性评估的时候，最好可以告诉学生为什么这么做，这样做的好处是什么，让学生知道教师总是想着让自己提升和成长！这也是学生有利于成长型思维的培养。
🌿④总结性评估|单元测试
确保你针对梅舸小组的形成性和总结性评估都有所不同。换言之就是需要根据孩子的能力和努力程度合理给予评估，不应该都按一个评分标准去评判每一位孩子。
◎小技巧|固定活动
在进行小组教学教学时需要我们额外去考虑安排一些固定活动，即当学生完成课堂功课或当教师指导其他学生时，给予学生一些不间断进行的任务，这样的活动还丰富了学生的学习内容。
可见的学习与思维教学◎检查清单
04 方法🔱运用非口头推理游戏
推理和解决问题的游戏不仅仅构建了学生的推理能力，而且也可以使学生转化固定型的思维。在游戏中学生可以展示极大的毅力与耐心，我们可以由此引导学生去思考在面对其他艰巨任务时我们应该采取的态度。
书中提及的推理游戏有除了俄罗斯方块，其他都没听过也在网络上找不到，但根据书上描述，数独游戏应该也可以算作经典的非口头推理游戏。
05方法🔱帮助学生失败中学习
教师需要帮助孩子改变对于失败的认知，帮助学生将失败或者错误当作得到反馈的一种方式，就如布鲁纳所说的：“不要把成功和失败当成奖赏或惩罚来体验，而是当成信息来经历！” ，
06方法🔱培养乐观主义
学生应该一周有几次机会来写写他们的感恩日记。
07方法🔱设置成长型思维模式提醒
挂一些设计成长型思维的海报、名人名言之类的提示。
08 方法🔱构建孩子自我恢复能力|家长视角
🌿①用成长型思维模式表扬
🌿②教会孩子学会变通
父母可以作为孩子的榜样，当事情没有如他们所愿，学会变更安排与决策。
🌿③秉持“还有半杯水”状态
🌿④帮孩子找到自己的天地
发掘孩子的优势领域，给孩子提供机会，让他们去经历各种事情。
当家长和老师致力于构建一个重视努力和毅力的环境，相信孩子也能发展出成长型思维，培养出坚毅的品质。 🔑Teacher东
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