这两天读了一篇很温暖的文章《这块屏幕可能改变命运》，讲得是通过视频直播把成都七中的授课内容传递给偏远县城的学校，大家一同上课，帮助了许多在远端的学生提高了成绩，上了好大学的报道。
文章后面的评论大部分说自己被感动，觉得技术改变教育。同时也有质疑，认为文章有失偏颇，没有说来自当地政府的投资，网课老师的作用，以及政策的加成，并对结果夸大了。
从这些质疑中其实可以看出大家对于在线教育产品的期待，或者更进一步说对这个产品可改进的思考。
最近在读曾鸣教授的《智能商业二十讲》。他认为未来商业模式有两个特质，即网络协同和数据智能。
网络协同就是说让更多的用户使用产品，从而记录更多与用户互动而产生的数据。数据智能则是对数据进行分析，在改进产品，再与用户互动，收集数据，再改进这样一个闭环反馈。
比如淘宝在首页推荐了你一些商品，你点击了某一个商品，就是对淘宝推荐系统的一个反馈，他会修改针对你的推荐，并把这些数据特质记录下来。
那么如何让更多人参与这个协同中，那就是你的产品能够在线化，我打开手机，电脑就能实时获得，那么你就有了协同更多人的基础，也方便你将用户数据高效采集。
我们来看直播上课这个模式，通过屏幕来学习，是没有互动，也没有数据采集这个过程的。但是它有一点好，有很多学生每天在看，对于他们来说这是一个高频应用。每天从早到晚都在使用。但是技术也就到此止步了。技术的空缺由人来补上。所以我们看到虽然网课教学质量高，但是这个班级仍需要老师去管理，对于同学们跟不上的地方，老师要再讲解，对于考试结果要帮同学分析差距在哪里。同时还起到监督，鼓励同学的作用，防止一些同学偷懒，或者因为差距过大而松懈。
这就形成了一个闭环，这才是帮助学生们完成整个学习到考试的过程。
但是我们看到技术虽然发展，还有进步空间。我们把教学资源在线化只是第一步，只是在线化了老师上课内容和考卷。但是没有手机远端上万同学的反馈，他们有没有认真听课，他们对哪些知识点比较难以理解。如果能够采集并分析，下一步通过软件就可以提示老师或者通过软件给学生进行讲解。并记录学生的成绩变化情况，知道学生的压力度，接受度。这就是数据智能起作用。这样就形成一个不断迭代，针对个人的教育产品闭环。
里面涉及的技术发展还有待时日。所以在线教育的发展，真的需要国家有能力的人投入其中，不断完善它的产品能力，让更多人受益。就好像文章中写到的那样
“投资教育，是防止贫困代际传递最好的办法。”
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