习作——即景

习作——即景

        本节课选自统编教材五年级上册习作七！课前唐老师带领孩子们寻找人物名字中的景物，为什么人的名字中要有景物呢？为了美吧！

        大自然变化万千，朝阳蓬勃而生，云朵悠悠飘扬，白露河面飞翔，苔米墙角绽放。

习作——即景

      唐老师出示古诗《枫桥夜泊》《长相思》和《山居秋暝》，三首诗写的是不同时间，不同地方的不同景物，但相同的是都表达情。我们写景是不够的，更要写情。

        请同学们说一说什么是即景？就是借景抒情。生活中处处是景，带着孩子们欣赏大自然中的美景！这些都是别人眼中的美景，说说看，哪些景，曾触动过你的情思？学生汇报，唐老师随机点评！引导学生用“看到……想到……”这样的句式！

      怎样把美景按顺序记录下来呢？我们先看课文。

习作——即景

        以《四季之美》为例。写景，就需要这样清清楚楚的。

        出示图片，这是一幅什么即景？黄昏即景！我们可以写什么呢？天上的飞鸟，湖水变化……

习作——即景

        这么多的景物，可以用什么顺序来写呢？孩子说：“从远到近”。唐老师指出这是空间顺序，表达有序。

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        出示巴金先生写的《鸟的天堂》是按照时间顺序写的。这棵草怎么按时间顺序写呢？雨前，雨中，雨后也可以呀！

习作——即景

学生交流自己的想法。题目及构思。

习作——即景

怎样把感情融入到景物中去呢？

习作——即景

        出示《鸟的天堂》，作者写榕树和鸟用的方法不一样，你发现了吗？写景要动静结合！这种惊叹是怎么表现出来的呢？点面结合，既写群鸟也写一只鸟；总分结构；写景不仅是写自己看到的，听到的，还要写自己想到的，由眼前景到联想；群鸟热闹巴金先生用了反复应用的手法，“这只…那只…那只…另一只…”给人一种鸟特别多的感觉。

《古诗三首》中动静结合把诗句写活了。

     

习作——即景

      《四季之美》中也有动静结合的表现，作者用叠词的语言表达方式，有了抒情的味道；天空变化的颜色美，也有动感美；动词连用，仿佛画面动了起来！

习作——即景 习作——即景

        伴着优美的轻音乐，孩子们开始了自己的创作！

习作——即景

        展示创作，同学评价！老师引导“有没有写出雪花的动感呢？”这位同学写了好多“落”字，如果把这么多落字换成不同的能表达“落”意思的词，就更美了吧！

习作——即景

        无处不是生命的大自然有那么多触动我们的景物，都让我们充满了诗意和美好！