传统作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，作业内容封闭僵化，仅局限于学科知识范围，远离学生实际生活和社会生活。作业方法、手段单一。 通过了解，学生目前作业体系存在的问题，可以看到在作业“量”的方面控制比较严格，但是“质”的方面还是注重了知识储备训练。作业形式不够灵活，内容不够宽泛。个别教师给予的作业评价评语，没有感染力，和亲和力。新课标是本着“以学生发展为本”的教育教学思想，新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。作业是巩固知识、培养能力的重要环节，作业已成为学生成长的履历，激发学生成长的积极情感、态度、价值观，每一次作业都应该成为学生成长的生长点。如何使学生作业的设计与应用充分体现新课标的精神，是我们教师探索的新课题。我们要通过课题的实施，让教师从作业观念层面上对作业进行再认识。一是精心设计作业，让作业成为学生思维与能力发展的舞台。二是尊重学生的差异，实施分层布置作业，让学生拥有自己独特的学习风格。三是教师作为学生作业的引导者多为学生开拓新的作业练习形式。四是.教师作为学生作业的激励者多给予肯定的、正向的评价。五是让作业成为架起师生之间心灵对话的桥梁。
通过作业课题的深入研究，不仅有利于真正减轻愈来愈沉重的课业负担，让学生喜爱做作业，在作业中获得全面的成长，也有利于培养和造就一支高素质的教师队伍，促进教师之间、学生之间和师生之间的多元互动，促进教师自觉地改进作业策略，不断提高作业的质量和效能，从而进一步完善和改进学校教学管理模式，全面提高学校的教育教学质量。
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