合理的应对方式
一某个学生的一己之力，通常无法阻止欺凌事件的发生，特别是当施暴者，拥有一大群支持者时，但学校却可以通过改变思维模式进行预防，很多学校的文化会助长或至少接受固定型思维模式，对学校来说，有些孩子认为自己高人一等，认为自己有权，其中那些不如自己的同学是正常现象，但有些学校会通过打击社员里这种喜欢评判夸人的氛围，创造合作和能够促进学生自我成长的氛围，大大降低校园暴力事件的发生
戴维斯是一位为学校提供咨询的心理治疗室，他他开发了一个应对校园暴力的，效果显著的项目，这个项目帮助改变了欺凌现象，给了受害者支持，促进为官者对受害者提供帮助戴维斯是这样做的，首先强制执行一致的纪律，但他不会对施暴者本身进行评判，不会直接指责他们的个性，相反他让他们感到每天在学校自己都很受欢迎，之后他对他们的每一次进步都给予表扬，但他表演的依然不是这些人本身，而是他们为改变付出的努力，你会发现戴维斯将这些学生直接领入了成长型思维模式，他帮助他们意识到自己的行为是努力提高自己的过程中的一部分，即使这些改变原本并非出自欺凌他人者的本意，但他们现在也会朝这个方向努力了
著名的儿童心理学家海姆吉诺特同样指出，老师有能力指导学生不去评判和欺凌他人，并能让他们实现自我成长，更加富有同情心，认为有些人有资格去残忍，对待别人是不健康的观点，斯坦戴维斯指出，我们这个社会并不认为有人有资格去欺压黑人或折磨女性，那么我们为什么能接受认为有人有资格残忍对待我们的孩子的观点呢？为了表明我们的观点，我们会去侮辱施暴者，我们告诉这些人，我们并不认为他们比别人了不起，但我们也因此错过了帮助他们改善自我的机会
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