回想起昨天在沙田实验中学林级长做的分享，校长介绍说做级长也才一年左右，但是从林级长的讲座中看出她对年级管理很有自己的想法，最大的亮点是表格化的管理方式，每一项工作都有监督反馈，而且有细致的要求，在镇街学校也有如此优秀的老师，圈子里能人实在太多了。
下午在3班的课，把剩下的内容都讲完了，其实最后三节课压根没有东西可讲，中考的要求也就是常识性的题目。在1班晚修尝试了一种模式，先练后教，虽然后面三节课还没有讲，但我让他们就直接做练习。从学生反映的表现来看，他们对老师讲解还是依赖程度很高，也许内心总会怀疑老师没讲我这题是不是就做错了，3班的学生也来问我“老师这几节课怎么就换了一种上课模式，你都不怎么讲”。
1班的两节公开课准备，学生讨论模联的发言稿，有三个小组完成的质量很高，我认为这几个小组都一些同学综合素质已经达到了准高中生的水准。几个小组积极性很高，下课后都争着跑来找老师借电脑搜集资料，态度可嘉。SQ下课后和我说，“老师，经过这个写发言稿，我觉得我的政治素养都提升了”，听到这样的评价很开心，在探究活动中锻炼思维，提升能力，才是符合国家对中学生核心素养的要求。
给学生一个展示的机会，不轻易定义学生，学生的能力超乎你的想象。
反思自己的教学，平时讲的太多，学生思考的太少，展示的太少，导致学生的思维都已经出现了定势，以后可以大胆采用其他的教学方法，把舞台还给学生。
学生如此给力，自己当然不敢懈怠。
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