早读结束，几个孩子照例走廊上等我，每天一诗，默写。其中有姗。
姗今天要写的是《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。感觉这首她已经默写过了，问她，说没有。看看她手中的纸，上面确实没有此诗。
一会儿，几个孩子相继写好交过来，不错，正确率挺高。姗的也拿过来了，因为小姑娘有过默写纸下面垫诗偷抄的经历，不想她这样自欺欺人，我让她先给我背一遍，确定她会被我再看她的书写。发现“直”字里面少了一横，我给姗指了出来，告诉她里面少了一横。“哦。”姗忽然明白的样子，说:“老师，我再写一遍。”
考虑她前面写得都对，为节省时间，尽快让她去餐厅吃饭，我说:“我挑你写吧。”
当然，我特意挑写诗的后两句。估计姗快写完了，我伸头去看，结果看到小丫头的“直”字封口一横涂的很重，里面还是两横。我不由暗暗叹口气，告诉她:“把这个字写清楚。”小姑娘在原字下面重写写了一遍给我看，我去！清清楚楚——还是两横！
我生气了。说:“刚才你就是这样写的，我告诉你，里面少一横，你还这样写，那不还是错吗？！”不由分说，我继续说道:“别写了，去吃饭吧，你怎么这样不上心啊！”
说完，我转身下楼了。我走得西楼梯。到楼下，看到了姗从东楼梯也跑了下来。我装作不经意看了她一眼，姗正走向餐厅……我看着这女孩儿的背影，因为身材娇小，姗套在外面的校服袄就显得十分大。这个有着一双大眼睛的丫头，学习状态怎么这么让人上火呢？真想不通。
昨天晚上布置的作业是抄写词语，检查作业，姗是错得最多的一个，字音，课堂上对过答案的字音，她仍然写错。之前说过，她就坐在第一排，正对着讲桌的位置，离黑板离老师都很近，不可能看不清、听不到啊，问题出哪了？心吗？如果真是因为“心”不到，我又该如何帮助她呢？
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