今天我们来说一下如何针对孩子不同的时期因时施教！依旧重点满满!
众所周知人的左右脑分工是不同的，左脑主管人体右边身体的活动，右脑主管人体左边的行动，大部分的人趋向于左脑思维。所以家长要从娃娃抓起，力求达到孩子左右脑的平衡，全脑开发，发挥孩子的大脑潜能。
犹太民族可以说是谜一样的民族，这个民族仅占世界人口的0.3%，但诺贝尔奖获得者中30%是犹太人，世界500强的高管中犹太人占42%。但其实有专家研究过，刚出生的亚洲孩子和犹太民族的孩子智商是差不多的，甚至要比他们高，那是什么原因导致亚洲人后期发展却不如犹太人呢？
归根结底是我们的教育方式出了问题，束缚了孩子的思维发展。从大神探“福尔摩斯”到当今社会的商界精英，无不拥有“令人钦佩”的逻辑思维头脑。可是在传统的幼儿教育中，过分重视孩子的学习内容，而较少考虑幼儿思维开发。但其实是有点本末倒置，思维是因，学习是果。如果思维开发好了，学习好其实只是思维的一个表现。
所以让孩子获得良好的思维能力与学习能力比知识的本身更为重要，因此家长必须从儿童的关键时期的思维训练开始，因材施教和因时施教相结合，使每个儿童都能养成良好的习惯。
1、培养动作思维
思维发展初期孩子实际重于理论，所以要进行动作思维的引导和训练，要结合实际物体让孩子进行触摸，并加以简单的语言引导。
2、培养分类关联思维
孩子开始容易注意到新鲜、有趣且运动的物体时，他们的记忆是没有预定目的的，而是自然而然发生的记忆，这样的记忆带有片面性和偶然性，所以这个时候父母就要把事物进行分类整理，理清事物之间的关联性，帮助孩子进行一些物体的认知，比如可以购买图文并茂的幼儿读本，然后对孩子进行引导学习。
3、运用排序法
当孩子已经对事物有了大体的认识，但是缺乏一定的顺序性和系统性，而且对于数字和量往往是对应不起来的，这个时候就可以更深一层来进行排序的认知，进行数字和物体的认识，根据数字猜物体等。比如说从大到小，从远到近。
4、提供实践机会
孩子在思考问题时，做不到综合考虑，家长要进行一些引导。让孩子先确定观察的目的，在适当时期教给孩子观察的方法和技巧，比如看书，查阅资料等，引导他们从不同角度去观察。主要是鼓励孩子的好奇心和探索举止，比如在动物园时和孩子观察不同动物的生活习性、分辨不同动物的声音等；在公园时观察不同植物的颜色、形状、大小等。
5、善于提问
提问是一门艺术，可以充分调动孩子的思维，培养想象力和思考的能力。例如，牛顿通过从树上掉下的苹果而产生了问题，研究出了万有引力定律。但注意不要把孩子的答案定义为对或者错，任何答案都应该受到鼓励和引导。当孩子自己得出结果时，他会充满成就感，其思维能力自然而然就会有所提高。比如也可以给孩子讲故事，根据故事中的人物来进行提问，让孩子发挥自己的想象力来续编故事结尾。
6、分析行为和语言
孩子的世界很简单，心里怎么想，行动和语言上就会怎么表达。孩子的语言发展各不相同，所以我们要去细致观察孩子的行为，了解孩子行为的动机、目的、行为倾向性。对幼儿进行及时、正确的行为记录。在观察的同时，我们也可以和孩子进行对话，要成为孩子忠实的听众，以便更好地了解孩子的想法，和孩子取得沟通。
7、培养数学能力
这个时候家长要尤其注意，不能为了学习而去学，要引导孩子培养一种数学的能力。可以和孩子一起操作思维玩具，在不知不觉中学会几何、奥数等多方面的知识。但知识学习只是操作游戏中的副产品，更重要的是通过思维游戏，自主探索、合作交流，将实际问题提炼成数学知识，并对此进行理解和应用，使孩子形成一种可以运用最佳策略解决问题的思维，最终将这些能力应用到实际的学习和生活当中。
8、培养艺术思维
艺术可以开发孩子的右脑思维，让孩子领略生活中的美好，锻炼发散思维。艺术作品是孩子思维的间接表达形式，由于孩子语言能力发展水平的限制，艺术作品所表达的思维往往要比孩子的语言更加丰富，有些孩子难以表达的思想往往是通过艺术，比如：绘画、音乐等形式来展现的。家长应该创造优美的环境，激发孩子的创造力和对美好的感知，同时要对孩子的作品给予赞美与肯定。
9、培养自主能力
家长要为幼儿创设宽松的、自由发展的心理环境，让他们能自然发展、创造自我、展示自我。让孩子自由参与活动，家长要在一旁仔细观察孩子，而不是家长在操纵他们或直接告知结果。
家长们都牢记在心了吗？要根据孩子具体的情况因时施教哦~孩子的未来其实某种程度上是掌握在你们手中的~在幼儿时期就要好好培养孩子的思维，为他们以后的学习生活打下坚实的基础！
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