此处彼岸

          此处彼岸

     

            －－论如何在实践探索中，提升写作的敏感度

        今天晚上的沙龙活动中，线上的网友提了一个非常棒的问题：如何提高教育写作的敏感度。

        是啊！一线老师如一粒粒微尘，裏夹在生活的洪流之中，面对周而复始的工作，司空见惯的大千世界，常常陷入麻木状态：视角模糊，思想枯竭，无从下笔。而张文质丶钟杰两位老师总能从容应答，指点一二，为我们拨开心中的迷团。

一、构建生活联系

      ＂来源于生活，又高于生活。＂这是艺术创作的通用公式。因为生活是最大的仓库，是一切素材的来源丶母本，所以习作者要建立留意观察生活的意识。在这个信息高度发达的时代，每天都会有焦点问题、热点问题发生，连热播的电视剧都有可以成为你的教育资源，写作资源。抓住事件表象，还原故事本身，用教育的视角，展开思考，形成洞见，从而阐释生命的意义。

      如钟杰老师开发的女生课程，就借用《三生三世十里桃花》热播剧，引导女孩树立正确的择偶观。她把教育过程写下来，生成出鲜活丶曼妙的教育故事，这些故事非常接地气，常令家长、老师们拍案叫绝。

二、树立儿童立场

      儿童是上帝派来的天使，自当得到整个社会的关爱与呵护。但是，具体到日常教育教学事务之中，是不是每个老师都能站在儿童的立场，与之对话、交流，相伴成长－－假如我是孩子，我会怎样思维、怎样表达。尊重生命个体，审视教育行为。在现实生活中，你若认真留意，兴许会发现许多破绽。这些破绽可以成为你观察、思考、研究、写作的来源。当你具备了儿童立场，你的字里行间，自然会流淌出人性的温情与真挚。诚如张文质老师所言，《窗边的小豆豆》虽然语言浅白，但是这部作品却非常的真实感人，很自然的沉淀为时代的经典，广为读者所喜爱。

三、拓宽多维视角

      一个人再强大，力量毕竟有限。 如果只是用你一个人的视角去看问题，思维的广度会受局限，分析问题可能不够客观、全面。教育写作的思路自然就打不开。这时候你就要调动有效资源，巧妙借力。向家长借力，向同事借力，向学生借力⋯⋯将＂元芳，你怎么看？＂转化为不同身份、不同角色体验的某某某，你怎么看？从而，获得教育写作的新启发、新灵感。钟杰老师让同学们把心中最大的困惑用小纸条写下来，然后收集、归纳、整理，最后形成新书的构思－－《送给学生的智慧锦囊》。

      我认识一位物理特级教师，他年轻时的一个做法，与钟老师有异曲同工之妙。他将平时教学中遇到的疑难困惑记下来，攒成100问，分别寄给了100位专家丶学者、老师求教－－每人只提一问。这位物理老师将收到的数十封回信进行系统化整理，于是，便诞生出他的第一本著作－－《我的物理教学50问》。

四、转化教育思考

      所有写作，都是基于教育的写作。教师所有的观察与思考，都要回到教育的本位来。换言之，无论你关注、观察到的任何事物，最终都要以教育的视角来观照。从而，阐发出教育的本真要义来。钟杰老师与朋友吃饭点素菜的平凡经历。其最后一段是这样写的：＂农村的孩子不可妄自菲薄，只要你愿意奋斗，你跟那些城里人坐在一起喝咖啡的时候，你会跟他们一样优雅！你跟城里人去吃大排档时，你比他们更从容！－－虽是点滴记录，但励志的教育意义扑鼻而来。

        ⋯⋯  三天三夜的学习之旅，此处甚好，身在福州之福。屏东中学内，绿色的大榕树，专注地垂着绿荫；变了没变的班歌，在大厅内一次次唱响、回旋。线上线下联动，日与夜的深入硏讨，将我们一步步引入写作的磁场。此处甚好，有钟杰的杰出，明霞的明艳，脑门锃亮、笑容憨憨的文质老师，镜片里总是散发出睿智的光芒。而那些开在尘埃里的小花啊！又该怎样沐浴智者的光辉，撒上你我奋斗的血雨，渡过烦恼的恒河，去抵达岁月的彼岸⋯⋯