文|果粒安心
在西方，教育专家普遍认为，孩子应该从3岁起，就拥有经济学意识。
但是随便做做调查，问问大家对“经济学”的印象，得到的答案是这样的：
打开一本板砖厚度的大部头，看了两页，就发现自己严重缺乏“数学”和“逻辑”能力。
减肥的良方！瘦10斤不再是梦！
所有的汉字和数字都认识，加在一起，怎么就看不明白了......
“经济学”著作的高大上，让我们望而却步。
直到朋友推荐了一本《小学二年级就能读懂的经济学》。
我反复认真确认了好几次：“小学二年级”、“经济学”、“读懂”，这三个在我看来毫不相关的词，妥妥地放在了同一个书名里。
出于好奇，我忍不住搜索了作者资料，得到了以下的信息：
·年纪不大：坂井丰贵，1975年生于广岛，44岁。
·科班出身：美国罗彻斯特大学经济学博士，庆应义塾大学教授，日本新晋经济学家。
·特点突出：他开创了用浅显直白的语言，普及高深的诺贝尔奖经济学理论的潮流，是日本普及经济学知识的代表人物。
·网友评价：坂井丰贵是“日本版的薛兆丰”，这本书是“微观经济学入门的入门书”。
抱着将信将疑的态度，我拿到了这本书。
应该说，这是我读过的最快的一本书，三天的上下班通勤时间，我竟然毫无障碍地读完了。
没有复杂的公式，没有繁杂的计算，甚至没有超过三个拐弯的逻辑，竟然把微观经济学里最基本的概念都说明、举例了一遍。
“无差异曲线、预算线与最优化、需求曲线、攻击曲线、市场均衡、外部性、垄断与寡头垄断、风险与保险、公共产品、再分配”？
这些原本在我看来只是陌生名词的名词，突然变得像菜篮子里的青菜豆腐一样，清清楚楚明明白白地摆在我的面前，完全地颠覆了我的经济学的印象。
当我合上最后一页时，我心里只有一种感觉：
所谓经济意识，说白了，就是对一切资源进行“比较”和“选择”的能力。
知道自己该怎么“比较”和“选择”，就能做出更好的决定；
如果知道了别人会怎么“比较”和“选择”，就能判断他人的行为；
如果知道了大部分人会怎么“比较”和“选择”，那就知道了经济的大环境和大趋势。这么一来，我突然发现：
经济学非常实用，生活里太多事情，都可以用经济学来解释、来解决，就连孩子的养育问题上，可也完全可以使用经济学的思路来处理。
用“无差异曲线”解决“抢玩具”问题
从妹妹满1岁，开始自由行走起，她就已经不再满足于自己的“低龄”玩具，而是瞄上了姐姐的大玩具、书和画笔。
每次姐姐想玩时，就“耿直”地从妹妹手上直接“拿”过来，而妹妹总会大声哭闹以示抗议。
每当这时，奶奶就来一句“让给妹妹吧。”
我是一贯反对的。
我认为，如果一味地要求大宝让小宝，只会惯坏了小宝，伤害了大宝。
坂井丰贵在书中，介绍了无差异曲线，他指出：
无差异曲线是指这样一条曲线，在它上面的每一点，商品的组合是不同的，但是，它表示人们从中得到的效用程度却是相同的。
对某些人来说，对可口可乐和百事可乐的喜好一致，那么一瓶可口可乐和一瓶百事可乐，就在同一条无差异曲线上，你可以给他们任意一种，都不会影响他们的体验。
看到这里，我的脑海中浮现出姐妹俩抢玩具的画面。
对于刚满1岁的妹妹来说，她其实分辨不出每种玩具的作用和价值，对她来说，只是享受“玩姐姐玩具”的乐趣。
换句话说，从妹妹的角度来看，“画板”和“故事书”对她来说是“无差异”的，一个画板等于一本书，给她哪一样，她都一样开心。
而对于姐姐来说，当她想从妹妹手上拿到“画板”时，其实只需要先把对妹妹来说“喜好程度一致”的“故事书”拿给妹妹，作为交换就可以了。
拒绝制定“法定价格”
家有二宝的父母们，都明白，“一碗水其实是端不平的”，我们不可能在方方面面都做到不偏不倚。
比如，姐姐情感需求高，我们会偏向对姐姐更加温和；妹妹贪嘴，有时候好吃的东西就拿给妹妹，在她们的“需求”明显不同时，我们自然地提供不同的“供给”，大家都满意，相安无事。
但是，资源总是有限的，在某些时候，她们会对同类物品产生兴趣，而并不是所有资源都可以一分为二的，我们也不可能不断提高“供给”水平，那么，在“供不应求”的情况下，“偏心”、“不公平”就在所难免，矛盾也由此产生了。
坂井丰贵在书中提到：
把需求曲线和供给曲线合并起来，就能更好地理解市场是如何决定价格的。
法定价格既不能使剩余最大，也无法迅速应对市场变化，还可能成为政治斗争的工具。
实际生活中很少再有法定定价，但是国家却可能通过税收影响价格。
征税会对社会造成无谓损失，如果针对指定商品征税，还可能让生产商为了避税而开发出原本不需要的技术，在拉锯战中损耗技术投资。
虽然孩子们之间对资源的竞争（比如父母的关注、时间、具体的物品）不能量化为具体的价格，但本质上的道理是一样的。
第一、供需总是动态变化的，不可能始终保持平衡，因此“供不应求”时，我们也无需自责。
第二、法定价格不但无法应对变化，反而可能成为“政治斗争的工具”。同样地，作为父母，无论我们在孩子的竞争中制定了怎样的“法定标准”（法定价格），都很可能引发出更多的矛盾。
举个例子来说，如果以“帮助弱者”为导向，本质上就相当于向“强者征税”，当妹妹哭泣时，我们认为妹妹是弱者，因而将资源给到妹妹，下一次，姐姐一定会哭得比妹妹更厉害，以此获得我们的同情和帮助。
第三、更好的方法，是父母退出后，允许孩子们自由竞争，让她们自动恢复平衡状态。
要相信市场的调节作用，也相信孩子们的自我调节和适应能力，在冲突中，她们会更了解自己，更懂得如何“选择”，如何“交换”。
由此，无论是情绪，还是物质，如果父母不插手，孩子们之间反而可以达到一个完美的平衡。
创造“正外部性”，提高育儿效率
坂井丰贵是这样介绍“外部性”的：
某项生产活动不经过买卖交易而对第三方产生的影响叫做外部性。
外部性分为正负两种。
比如，企业污染环境，会引起“负外部性”，我们熟知的环境税，就是对负外部性的约束。
而比如，我们都知道的“把房子买在交通沿线地带，一定会升值”，就是因为修建道路会带来“正外部性”。所以，大多数铁路公司都不会仅仅修路，而是会把线路周边住宅和商业设施的开发也一并承包下来，这样，就把正外部性进行了内部化。
从我们养育孩子的角度来说，我们也应该多创造“正外部性”，以此提高育儿效率。
打个比方，最近姐姐的“小主持人”课，正在练习“声母”和“韵母”，以纠正发音。
每次下课回到家，我都要陪她练习，有时忙起来，我就想：孩子如果能自己主动练习发音，该有多好。
看了“正外部性”这个章节，我就总在考虑，怎么创造更多的“外部性”。
我想，为什么不能让姐姐上“小主持人”课这件事，做出“正外部性”呢？最好的对象就是正在牙牙学语的妹妹啊。
于是，我请姐姐教妹妹“发音”，每天晚上，姐姐通过教妹妹发音，复习了当天的内容；
妹妹不用交学费，就学上了“声母”“韵母”课，能发出更多的音节了；
我呢？乐得轻松，坐在旁边看书，真是太幸福了。
这还不仅仅是双赢，而是三赢了。
这本《小学二年级就能读懂的经济学》，让我发现：经济学，并不像我们想象的那么“艰深”，实际上，经济学无处不在，是一种非常实用的思维方式。
书中的经济学的视角，启发我用新的思路来看待亲子教育的问题，其中的许多道理，也完全可以应用在职场、人生规划等等更加广泛的领域中。
巴菲特背后的男人查理·芒格曾说过：
要在纷繁杂乱的表象中发现并解决问题，需要建构起清晰的思维模型。
我想，经济学就属于这样的思维模型，无论是否从事经济领域的工作，我们都需要对此有一定的了解。很多时候，反而是跨领域的学习，能为我们带来更多惊喜。
果粒安心，资深HR，二娃妈妈，专注研究底层规律、开发孩子潜能，帮助孩子成为既成功又快乐的自己。
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