本周我再次走进《名师作业设计新思维》一书的有效作业部分，结合第一部分的十一篇文章和本学期一些有关作业方面的疑惑和实际操作中的有效方法做以下分享。
作业设计的初衷一方面减轻学生的课业负担，另一方面提升课堂效率，加强语文学科的实用性和趣味性。
思考：在规划作业设计时必须立足语文学科，使作业也带有“语文味”，是所有作业中独一无二的。在有效作业这一部分内容中，很多篇幅都将有效作业引入课堂，也就是我们关注的主问题教学模式下课堂的一条线，这样可以让作业从课堂到课外，从生疏到熟悉，需要掌握的内容落在实处。
课堂实操：第一单元《邓稼先》一课预习时就强调“殷红”的殷为多音字，在殷红中读yan1。但是在单元听写时还有很多同学写错这个词，说明同学们还没有熟悉殷这个字。改错时在白板上投放殷的演变过程及本义和多音多义，用以加强记忆和运用。
本周再翻课标解读时看到语用不仅是阅读课的基础，在初中阶段仍是课堂教学不可缺少的一环节，同等识字量的同学在正确运用上也存在很大差异。
作业设计不仅有设计还得有相应的评价和能力层级体现。还是以“殷”为例，三种读音多个意思，这正是我们独有的汉字文化。能写会读的同学可以全面掌握，能力中等的同学会在本课中读写即可，能力差一些的同学能认识即可。这样完成读读写写的任务之余对汉字有兴趣的同学还可以进一步学习。
学为所用，我喜欢将看到的一些方法在自己的教学过程中运用起来，“鞋合不合适，脚知道”，能为自己所用的教学方法才是最行之有效的方法。
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