来自《第十章 逻辑层次的内在协调》

拆页十二

P150

用于转化式对话中的问题：自上而下的逻辑层次模式

那么，我们探索项目的最为有效的层次有哪些呢?想象一个金字塔，它代表了内在组织系统的阶梯模式(见图10.1)。在罗伯特•迪尔茨的模型中，六个重要的逻辑层次整合在一起，可以看做任何项目的中心，这些层次也暗含在每一个想法中。从高到低，我们用一个层级图来描述这些逻辑层次：

我们来看看个人生活各个方面的逻辑层次。顶端的愿景/精神层次是指我们生活的第二层级，它处在个人之上。与之相连的问题是：还有谁?还为了什么?还能怎么样?等继续向外扩展的问题。这些“还有”类的问题导向了第二层级的思考：传承和贡献。

身份，第一层级的顶端，开启了个人的问题层次。它指的是你内在对自己的基本认知，是你核心的生命隐喻，它是每个教练对话中要聆听的关键领域。身份的重要之处在于，它有意识地把你的愿景和生命意图表达成使命，以及你选择扮演的角色。这个层次回答的问题是：我是谁?我是什么样的人?我生命的目标要求我做什么样的人?我的选择会告诉其他人关于我这个人的哪些事?

价值观层次，是指你真正的核心价值。价值观是鲜活的概念，能够通过身体去感受和认知，它们是我们身上固有的。价值观是你内在的雪花和水晶。有哪些价值观是你秉持的真理，是你日常行动的基础?注意：价值观总是积极正向的，是一直在成为的，而信念可以是赋能的，自由的，也可能是限制性的。许多人被信念所阻碍，脱离了自己重要的价值观，就像是迈达斯点石成金的寓言故事一样(注：国王有点石成金的手指，结果把自己的女儿变成了金子)。许多带有道德观的寓言故事说的都是重新回归核心价值观。在价值观的层次，我们把自己的项目计划和愿景、对生命意图的感知和真正重要的问题连接起来。在连接到价值观的关键问题时，我们问的是：为什么我要做这件事?为什么这个真的很重要?我遵循了什么样的价值观?我相信什么是可能的?想想对我来说最重要的东西，这个值得去做吗?

能力层次，描述的是你现在具备的能力，以及你能够做的事情。这个层次指向你的才能、力量、通用技能，以及你在生活中所用的和可以创建的思维策略。这个层次回答的问题是关于能力的：我如何做这件事?我如何处理?我有什么样的技能?我需要培养哪些技能?在这个层次上，你要使用多种思维地图、计划或者策略，以产生特定的选择。

行动/行为层次由日常环境中的具体行动和反应组成。无论你的能力如何，行为描绘出了你实际上每天的所作所为。这个层次回答的问题是具体行动类的：我在做什么?哪些行动能让我得到自己想要的?我需要采取哪些行动步骤?我接下来做什么?

环境层次是关于行为和行动所发生的外在情境。这个层次回答具体的完成方面的问题：这个行动发生的时间和地点?我什么时候、在哪里做这件事?今天?下个月?还是明年?

在定义和应用这些层次时，可以详尽，也可以简略，也可以用某些不同的名字和步骤。环境这个外在因素，可以放在逻辑层次里，也可以不放。但逻辑层次的功能不变，其目标一直是区分和研究必要的关键问题，以确定谁、为什么、如何、做什么，以及我们何时何地会拥有所需的资源，来做项目的计划。

「I，重述知识」

简述逻辑层次的要点，以及每个层次提问的问题。

    逻辑层次包含了六个层级的内容，这六个层级是从高低的，分别为：愿景/精神，身份，价值观，能力，行动计划，环境。

关于愿景/精神的问题：为了谁？为了什么？还能怎么样呢？

关于身份的问题：我是谁？ 我想成为什么样的人？我的生命目标需要我成为什么样的人？我是一个什么样的人？

关于价值观的问题：什么对我来说是重要的？我看重什么？这个为什么对我那么重要？我相信什么？

关于能力的问题：

我如何做这件事？我需要哪些技能？我要如何处理这件事？我有什么能力？

关于行动/行为方面的问题：我在做什么？我需要哪些行动步骤？开始第一步应该做什么?多久能够达到我想要的？

关于环境方面的问题：

我何时，在哪里做这件事？

这个行为发生的时间地点是什么？

「A2，规划运用」

挑选一个最近让你烦恼让你不爽的事情，这件事情如果解决了可以给你的生活或者个人成长或者工作带来重大的变化。如果你说最近没有，那么恭喜你，你赢了。那就请你挑选一个你想改变但迟迟未动手或启动了没有坚持的事情。

然后用你梳理出来的各个层次的问题向自己提问。可以从愿景切入，也可以从环境切入。

完成后，请回顾一下过程中你的感悟或体会。

      修订教材这件事，想了好久，可是总被其他事情所打扰，到现在也没动笔进行。其实自己总是会先把其他事情完成了，有些事就不会拖延，立刻去做，就是这件事迟迟不动手，偶尔动一动，几分钟后又放下了。不知道如何解决，先试试今天的逻辑层次吧。

      1 我修订教材是为了什么？

       修订教材是为了让学生有新的教材内容，对于就业指导中心来说是一件可以考核加分的事，而出版社的人会认为学校做事靠谱，愿意继续合作。

    2我是谁？是一个怎样的人？

      是央央，大家都认为我做事踏实，行动力强。我觉得自己是位有坚持力的人。我也愿意助人的人。

    3 什么对我重要？

     守信用，帮助人对我来说很重要。如果不能在规定时间内完成任务，就会失信于人。

    4 我已经具备了哪些条件与能力呢？

      目前我对教材的资料收集能力强，而且能够独立思考，逻辑框架的架构有独特性。需要强化的能力是把周围人的资源用起来。

    5 修订教材需要哪些行动步骤？需要哪些资源？

先要重新组织编辑人员，然后思考修订提纲，接着是进行人员分工，进行编写。最后是定稿。

      特别需要的是案例。

6  什么时候开始比较合适？什么时候可以完成？

     6月底开始确定人员与提纲。暑期有时间进行修改，8月底完成修改初稿，9月底前完成文字稿，10月份送出版社。

按照这样的进程，明年6月底就能做好出版工作了，学生在9月份可以拿到新教材了。而且考核任务也能完成了。

       这样整理后，我现做这件事的难度降低了，自己害怕动手的主要原因是工作复杂，做不好。

这个环节中对于价值观的思考对我来说更重要，因为不愿意失信于人是我的动力源泉。