从2016年开始做高考辅导，到今年是第三年，教学经验丰富了，能力也提升了不少。
最近一直在思考着关于教学课堂的氛围，寒假带着四个系统小组课，其中一个c组表现出了很好的氛围，表现出了课堂生命活力。
偶然我阅读读到叶澜说过的一句话：“教师只要在思想上真正顾及学生多方面的成长、顾及生命活动的多面性和师生共同活动中多种组合与发展方式的可能性，就能发现课堂教学具有生成性特征。因为课堂上可能发生的一切，不是都能在备课时预测的。教学过程的真实推进及最终结果，更多是由课的具体行进状态以及教师当时处理问题的方式决定。”
由此可见，课堂真正的生命活力源头是“师生共同活动中多种组合和发展方式的可能性”。
私以为，这种可能性基于“学生多方面成长”与“生命活动多面性”。
真正体现课堂生命活力的核心应该是思维的碰撞，有效的教学活动形式是课堂情境场中的角色变换，优良的课堂教学成果是思维模块的形成。
思维模块是什么？思维模块是知识结构、技能结构、智力结构、观念结构等共同融合的综合记忆模块，是“学生多方面成长”的标志，是“生命活动多面性”的体现。
传统的教学模式就是那种填鸭式教学，依靠老师讲，学生听的方式。
其实更有效的是互动式教学，通过提问，互动，反馈，来使这个课堂的氛围提升起来！
这也是我今后努力的方向！
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