每次我回家都对中国的教育担忧不已。易中天教授曾在他的讲座里说：“如果中国的教育不改革，那么就像中国足球一样没有希望。”此言不虚。
以前我只是说细节方面，今天要往大的方向上说几句。这些话是跟一位朋友语音聊天得来的。
一，中国的学校不像国外那样自负营亏，而是由政府统一管理。把学校交给市场，能够使运营者提高自己，因为作为消费者的家长和学生最知道什么学校是好学校、什么老师是好老师。我知道，中国不敢这么做的理由是学校保持稳定，并且所有教育管理者都会说这是为孩子好。是为孩子好，但也是为自己偷懒找借口。允许学校随市场兴衰，虽有对孩子不好的地方，但也有对孩子好的地方。自营的坏处比统一管理的坏处小，自营的好处比统一管理的好处大。
二，还是不能以学生为本。比如说，有的学生就是脑子笨，就是可能终生赶不上优秀生，可老师以保护自尊为理由不敢指出这一冷酷推测。更可悲的是，对于那些差生，学校不坚信每个学生都有强项，还是主要凭成绩进行评定。我朋友说每个孩子都是天才，后来我们把这话修正为每个孩子都有值得发展的强项。每个孩子都是可造之材，哪怕他的文化成绩笨到了极致。所以，以学生为本的改革，要求学校的学科教育无限丰富，更需要生僻领域的教师。这就又说到教师队伍的扩大。
三，中国的教师团队不但要扩大，同时也要精简。扩大到每个班顶多25人，精简到不懂心理学和教育基本理论的剔出去。
四，没有老师教孩子如何定位自己、规划未来。孩子心智成熟以后——依我看是14岁，甚至更早，因为电子设备使现在的孩子都早熟——必须有人教给他怎样看待自己，怎样设计未来。可惜，现在的初中没有这种课，班会上班主任也聊不了这么深。其实，这种教育越早越好。
五，缺乏本质思维和怀疑精神的教育。中国的教育像中国的社会制度一样，只生产它自己想要的学生，只培养对其制度感兴趣的人才。没有人教学生怀疑，没有人教学生提出反对意见。质疑能力、想象力、联想能力，这些是创新的基础，怀疑能力居第一。
唉！
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