不谈什么团结合作，不谈什么集体利益，我只是想利用学生能做的事情让他们去做，坚持做，然后自己去领悟集体的力量，懂得班级凝聚力的伟大。这不是一朝一夕可以形成的，也许要等到他们长大后才会懂得原来小时候做过的事情也很伟大。
第一件事：
体育训练
现在的这个班级和我原来的班级形成强烈的反差，原来的班级年年体育竞赛遥遥领先，从三年级只有一人在体育队训练到六年级有2人篮球队、4人田径队、3人绳毽队。现在的班级据说体育很差，没有人一个人在篮球队、田径队。
于是我选拔出10名班级运动员，在早晨和傍晚由体育委员带领跑步训练、跳远训练。按理说这是违规的操作吧，因为我没有这么的时间一直看着他们，大部分是自己练习，我只是偶尔抽查。几次下来，发现他们能注意安全，体育委员是跑得最快的，200米40秒，其余真的不行，长腿的有好几个，不顶用啊！倒是小短腿跑得更快些！
大课间的时候选出20名长绳队的每天训练，今天每分钟从23-44个，还是有一点进步的，他们欢呼雀跃，说曾经能60+，我很鄙视地说：60+至少得再练习一周，他们愤愤不平，好吧，明天看你们的。直到最后，发现操场上只有我们一个班还在操场了，他们似乎像捡到宝一样，还很开心。对于他们，不写作业就是最快乐的事情！最后校长绳队的体育老师还从我们班选了4名女生明天去试跳，害得男生唉声叹气，一阵埋怨。
我的体育从来都没好过，但是我知道体育对于每个孩子都非常重要，而且这种团体的训练更容易形成孩子的集体意识，在各种比赛中培养他们的团体凝聚力。
我没有把握一定能把他们的体育成绩提上去，也不能保证体育运动会我们班就能拿到高分，但是我想，这样的经历对于他们来说是有意义的。“新基础教育”告诉“成事成人”，我亦相信他们在付出汗水后必然会得到欢笑，即使不是来自成绩的欢笑，也会有来自成长的欢笑。
第二件事
整班逛校园
路队的问题已经严肃提出过好几次，也用不同的方式教育过好几次，但是那仅是局限于我看着的状态下。
今天让他们4：10就整理好书包，在走廊排好队，他们好奇，为什么这么早？不是4：30才放学吗？
我不说，在眼神的扫描下，安静、整齐的两列队伍已经站好了。出发，告诉他们今天我们逛三楼，走S型，校长办公室门口也要走一遍，行政楼每个办公室门口都要进过。
一开始有点叽叽喳喳，因为兴奋，也有点诧异。
经过六年级教室，里面的同学正在努力，看我们经过，有人盯着我们看了一会，有部分孩子觉得有点不自在，但是有孩子依然很兴奋。走到行政楼时，突然安静了，只听到拉杆书包轮子滚动的声音，他们好奇地张望行政楼走廊里每幅照片，看了门口的牌子，甚至有学生偷偷从半掩着的门口快速看了一圈办公室陈设，因为他们从来没有到过这里，从来没有这样安静地看过这里的每一件装饰。但是整个过程没有一点声音，队伍还算整齐。
继续往前走到最后一排教学楼。我喊立正！大家停了下来，依然没有声音。大家刚才做的很好，安静的逛校园，在行政楼时，是最好的。希望大家就这样步行到放学地点，我在楼上目送你们！
出发，继续前行，领队很有序地在楼下等待慢下来的同学，大家自觉排好队伍。快到校门口时，领队去刷卡，其余同学默契地等在原地，等她回来后再一起前行。
第一次这样尝试，副班还有些心戚戚，领导会说的吧！就让领导说我吧，不培养孩子的自我管理能力，那我作为班主任做什么？
在这样的队伍中，没有人先说话，就一定能保持到最后，有一种力量在约束他们。
明天晨会课我要去让他们讲故事，讲他们自己逛校园的故事。
其实安静的队伍就是一种必要的修养，如果他们集体出行去机场，需要的就是安静；如果他们集体去博物馆，需要的就是安静……
团队中培养是最有效的方式，因为有凝聚力会约束他们！
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