模拟考试刚刚结束，晚上恰好是自己的晚自习，于是趁热打铁，开始评讲试卷。
九年级的学生已经到了关键的冲刺阶段，距离中考仅剩80余天。不过，越到关键时刻越容易出现问题，有些同学面对着每天每一学科都是复习课或者试卷评讲课的状况，开始出现疲惫甚至懈怠。再加上复习课既缺乏新授课的趣味性，又对老师的要求极高，需要老师对整个初中阶段的知识有一个总体的把握，所以在复习课时，学生往往表现出课堂氛围不浓厚，学生提不起来精神的情况，这一点一直困扰着我，也困扰着很多老师。
所以最近一直在寻找办法，寻找提高复习课的课堂效率、提高试卷评讲课时学生对知识的学习兴趣的办法。
晚自习一共有两节，第1节上课时，主要讲的是前10道选择题。上课前我先让同学们利用10分钟的时间，把选择题重做一遍，对比一下与考场上做题的不同。说完之后我发现学生的兴趣并不很高，可能他们认为考试时刚刚做过，再做一遍意义不大。当然，也有一部分同学开始认真的去检查自己的选择题，发现遗漏之处及时进行改正。
10分钟后我开始评讲，在让学生回答选择题答案时，刚开始我采用推火车的方式，从前边第1排的gjb开始，依次往后进行提问。既提问选择题的答案，也让他们回答选择的原因和不选其他选项的原因。但是，几个同学们支支吾吾的回答不上来，说明他对这道题不太理解，甚至在做题时是懵的。
在提问到第6个同学时，我发现其他排的同学注意力不是很集中，因为他们想着老师已经选择好了提问的一排，再提问他们的可能性不是很大。于是放松警惕，甚至连笔记也不怎么做。明明不会的知识点，老师或同学说了出来，却不做记录，何时才能掌握？于是我开始做了调整，在本该提问那一排第7个同学时，我提问到了其他排的同学，此时我发现被提问到的同学和其他没有被提问的同学都为之一惊，感觉老师怎么没有按套路出牌呀。不是说只提问那一组吗，怎么会提问到其他组呢？
看到同学们的注意力比之前有了些集中，我感觉这种做法还是可以采取的，但是整体来讲的听课效果仍然不是很理想，正在我思考下一步该怎么办的时候下课铃响了。
课间10分钟，我坐在办公室认真的思考了一下刚才所上课的情景，发现有很多需要提高的地方，于是我决定再进行一个改变。第2节的上课铃声很快就打响了，我走上讲台，对即将讲的10道题采取了这样的方式：每道题所涉及的知识点非常多，而这些知识点涉及到时间、事件、人物等一系列的小知识点，于是每讲一道题我都立即提问所涉及到的点。如果你能回答出来，就可以立马坐下，如果不能回答出来，需要站着等待下面的提问。在下面的提问当中，老师会特意给站着的同学一些机会，如果站着的同学能及时回答也可以坐下，如果还不能继续回答，那就继续站着。
在提问的同时我还嘱咐同学，一定要用红色的笔做好笔记，一边将来复习时事半功倍。此时，我发现大部分同学都比上一节课注意力集中了很多，再走下讲台，翻看同学们试卷的时候，同学们的笔记做得也非常认真，卷子上密密麻麻的写的都是，这比之前效果好很多很多，而且随着同学们注意力的集中，坐姿比之前也端正了很多。
下课后，我找到课代表和班长，询问他们对刚才上课时采取的方式方法的看法，几位同学都很赞同，并且又给出了好的建议，认为这种做法可以更大程度上提高学生的参与意识，增强大家对知识点的识记意识。
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