午睡前，孩子们的话题是几加几等于几，我一听，净是大数。几十几百都有，我没说话，只是听着。也没人问我，聊着聊着也就安静了下来。下午一起床，话题如故。整理好卧室我们回到班级。朗朗说“老师，6+6=12，对不对？”“对。”我想是不是家里加课了，但我还是多问了一句“你怎么知道？”“5+5不是=10吗？那一边5多一个1,不就12吗。”朗朗说。“谁教你的啊？”我问。“我自己想出来的，”朗说“我从小就会算。”“你算的对。”我笑着说，心想，居然还不忘吹个小牛[偷笑]。
没一会儿，张博涵说“老师老师，8+1+1=10”。“你怎么知道？”我问。“8+1不是=9吗？9再+1不就是10了。”他很笃定的告诉我。“你算的对。”我说。张博涵很得意“我自己想的。”[偷笑]
到了符号敏感期可真是了不得，从上周开始已经不涉及加法了，孩子们对加法的运算却乐此不疲。本来前两周的加法板练习也只是让孩子们简单认识数字加法，没想到孩子们却把加法当成每日的话题，有趣。
年纪到了，心智到了，不用费力，孩子们自然学会，且轻松又快乐。何必早那几年，机械的让孩子们照葫芦画瓢，把快乐的运算变成死记硬背呢？运算，是方法，不是灌输记忆。
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