不管三七二十一，坚持写下去——09

不管三七二十一，坚持写下去——09，今天是共写的第九天，截至目前已经有10个小伙伴打卡。今天是星期二，老师们的打卡都聚焦到课堂上，数学老师聚焦在如何提高孩子的计算能力？如何突破常态的教学？如何打通方程个算术法？如何提高复习课的效率？班主任老师聚焦在如何调动起学生的积极性？如何让孩子学会和时间赛跑？如何合理调整复习节奏，让孩子玩得开心学得快乐？读着老师们的打卡，突然想到暑假读过的一本书《把课改作为一种方法》。仔细思考教育的基本问题不外乎处理好三种关系，师生之间的关系，教与学之间的关系，教书与育人之间的关系，什么是课改？课改不是什么高大上的教育改革，教学模式，相反课改应该回归简单，解决教育的最基本问题，我们的老师根据我们自己的擅长与关注，用自己的方式去融洽师生之间的关系，去思考教与学之间的关系，在教书与育人之间寻找链接组平衡，这其实就是一种微观角度上的课改，把自己作为一种方法，投身课堂。

今天阅读的专业文章是《培养小学生运算能力的若干思考》。运算能力是指根据法则和运算律进行正确运算的能力。学生的运算能力，直接决定着孩子的数学学习怎么样，但运算能力又不是一口气能够提高的，是一个循序渐进的慢培养过程。

文章主要从5个方面来进行思考，一是培养意识，培养学生的计算意识，遇到问题能够有意识的来计算解决，培养学生的规则意识，明白四字混合运算的规则，培养学生的估算意识，在具体情境中能够通过估算解决实际问题。二是培养良好的计算习惯，集中注意力认真仔细，先观察后计算，计算完要检查和验算。三是筑牢算理城堡，通过解决问题让算理生活化，用几何直观让算理可视化，重过程评价让算理深刻化。四是保持计算的开放性，合理引导非常规计算，适度引入计算器计算。五是大观念引领教学，从计算技能走向运算能力，了解内容结构感悟教材的编排规律，类比迁移方法感悟从未知到已知的变化，把握运算本质，感悟运算的一致性。

运算能力是我们小学数学经常常谈的问题，但真正想把思考写成一篇论文并不容易，而这篇文章的框架我非常喜欢，从意识到习惯再到观念，层层深入将运算能力的培养阐述的明明白白。而且最感兴趣的一点是用几何直观让算理可视化，这个指的就是借助几何图形能够将难以语言表达的运算道理可视化，图形也成了学生学习运算的思维拐杖。和我的图式作业画计算，画算理很吻合，值得借鉴。