身为班主任，对学生进行德育是我们的主要工作。我们从平时班级管理的小细节入手，对学生进行相应的品德教育，努力将学生培养成品德良好的小公民。同时兼任语文教师的我们，在品德教育上有着独特的敏锐和感知力，让每节语文课也流淌着德育的芬芳，于无痕处显滋润力量。
今天上午第四节，我们正在学习第四单元的第一篇课文《总也倒不了的老屋》。这一单元是阅读策略单元，重点是带领着孩子们在感知课文内容的基础上学会推想和猜测故事情节。在学习到这一部分内容：老屋答应了小猫的请求，答应再站一个晚上，帮助小猫躲避了暴风雨。这次老屋说：“我总算可以倒下去了”。这次又传来声音：“等一等……”。我提问学生：“这次又是谁请求老屋帮助他呢？如果你是老屋，你会不会再次选择帮助他？还是会不耐烦，不愿意再帮？”预料之中，很多孩子从插图、联系上下文的方法中推测老屋会帮，因为老屋是一个心地善良、乐于助人的老屋。
我还是想问问有没有不一样的答案，于是我继续就问：“假如你是老屋，你会不会帮呢？”丁晨茜自己举起了手，因为她觉得不耐烦了，不想帮了。换做刚毕业的那几年，我一听到这个答案，心里会顿时火冒三丈，心想：你这也太自私了。接着会直接点出她这样的想法是不对的，我们应该如何如何。当年的自己在进行德育工作时颇有种高高在上的道德优越感和控制感，总觉得孩子不该有这样的想法和念头。如今听到这个答案，我内心很平和，意见不一致才是正常的，有碰撞的。接着我微笑地对丁晨茜说：“不管我们怎么预测，都是可以的，都是正常的。你觉得有点累了，不愿意帮了，这也是行的。”
我自己没有表明清晰的立场，我想通过同学们的集体讨论来让这件事更加清晰明朗起来。于是我让大家就丁晨茜同学的回答来讨论发表一下自己的意见。很多同学都觉得假如我们是老屋，我们应该帮助别人，因为课文中这次需要帮助的是老母鸡，它想要孵蛋，可是主人想要偷走它的蛋。为了能够安心孵蛋，它请求老屋帮忙。老母亲很可怜，我们应该帮助它。张瑾萱同学想对丁晨茜说：“如果你生活中遇见需要帮助的人却不帮别人，那么下次你遇到困难别人可能也不想帮助你了。人与人之间需要互相帮助。”张瑾萱同学回答后，我顺势点出：“如果人与人之间互相帮助，这个社会充满温暖，卖火柴的小女孩可能就不会被冻死在冬天的街头吧？”同学们纷纷点头，同意人与人之间应该互相帮助。
我们在语文课文内容的学习中互相穿梭勾连，孩子们在对比了卖火柴的小女孩因为整个社会的冷漠无情被冻死在街头，更加肯定了老屋身上美好的品质：善良，乐于助人，有求必应。同时通过这些课文内容的学习，也潜移默化地熏陶了孩子们的心灵。我们就这样，在愉快的语文课堂中，播撒着德育美好种子，相信随着时间雨露阳光的滋润，这些德育种子会在孩子们的心田蔚然花海，芬芳馥郁。
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