如何针对不同阶段、不同特征的儿童设计少儿编程教育产品……

如何针对不同阶段、不同特征的儿童设计少儿编程教育产品...

如何针对不同阶段、不同特征的儿童设计少儿编程教育产品？我们遵循的是皮亚杰的建构主义理论，小孩的知识一定是自己的建构，需要自己的实践才能获得知识。这个过程中家长和老师不光是教授，更多是陪伴和帮助帮助小孩建构自己的知识，才能使小孩更加了解自己的知识。

根据孩子的年龄可以将孩子的发展阶段划分为六个时期。

第一阶段是出生之前

就是胎教的时候放音乐，学术是有认可，胎教是有教育功能的。

第二阶段是婴儿期

小孩刚出生到2岁半，这个时候很多人觉得小孩除了哭闹什么都不会。

人类是所有灵长类动物中，生下来就会哭的物种，同时人类是唯一一个有语言的物种。这两个有什么联系？其他的灵长类，比如一个母猩猩，它身上有非常浓密的毛发，小猩猩出生之后，可以抓住妈妈的毛发，但是人类不可以，这个时候，小朋友的哭声就是换取妈妈的注意，这个哭声就是最初语言的起源。

第三阶段是幼儿期

2岁半到6岁，这个时候小朋友会发生很多变化。

第四个阶段是儿童的中期

6到12岁，这个时期是我们观察到的小朋友是最活跃的时期，有丰富的想象力和动手能力。大家可能会怀疑，觉得小孩不能学编程。但是经过我们三年时间的市场调研以及课程研发之后得出的结论，从6岁开始学习少儿编程是非常合适的年龄段。

如何针对不同阶段、不同特征的儿童设计少儿编程教育产品...

第五个阶段是青少年时期

12到18岁。这个时候小朋友因为荷尔蒙的增多发生很多变化，这个时候他们的需求就是陪伴以及交互。

第六个阶段是成人的过渡期

18到26岁。儿童教育这样一个发展学的研究来说，26岁之前很多人的大脑没有发育成熟，所以可能在座很多年轻人没有到一个成熟的时期。

做教育的时候，要根据不同阶段中小朋友自身的特点，做出不同的产品以及不同的服务。