“星星点灯，照亮我们的行程。让一点光，温暖孩子的心……”四月份我花了一个月的工资自费来南京学习。可是才三个月的时间，我又来了，不过这一次不用花费那么多，看来付出是有回报的。可是我为什么这么快又来了呢？当然是因为我喜欢学习了，其实主要是因为“磨课”。光看书绝对不行，理论联系实际更有效。昨天一天的诗歌诵读磨课已经很开心了，今天的“整本书共读”磨课特别精彩。
昨天分小组的时候就知道了选择《神医杜里特在猴子国》只有我和梁老师，还以为今天就咱俩小组合作呢！好在还有两位喜欢这本书的老师也参加我们小组，尽管我们多了两位伙伴，可我们还是人数最少的小组。不过人数少并不影响我们的学习。梁老师先谈了她的导读课、推进课是怎么上的，我再谈我对这本书的交流课怎么上的。两位老师拿出了他们的教学设计，因为我们来学习的人都要上交教学设计的，他们两位老师都选的是《神医杜里特在猴子国》。一轮讨论结束，我们开始分配任务，梁老师画神医杜里特，我负责书写，杜老师负责连接，唯一的一位男老师在我们小组，他负责梳理故事情节。在杨老师的精心指导下，我们很快完成任务了。
分享过程往往是最有趣的，我很荣幸第一次当我们班的志愿者，也很荣幸第一次担任小组长的任务。我们小组虽然人很少，但是我们更能体现团队的力量。因为我们每个人都有具体的事情，每个人都必须发言。作为组长的我首先给大家隆重介绍我们的组员，然后依次展示。最有意思的是我们的夏老师在介绍交流课的第一个部分的时候，他的声音洪亮，讲解的时候激情澎湃不说，还那么幽默。还记得他说的第一句话是：“我用这个叫什么情节绳还是情节圈的这个东东搞了这个情节的梳理。”引得大家哄堂大笑，是不是很有趣？我们谦虚的梁老师一上台就说她是自己用“野方法”在做阅读，谁说不是呢，我一开始也只是喜欢给孩子们朗读，然后当我看了《说来听听》和听了许小兰老师的阅读教学直播课后，才和孩子们一起聊聊朗读过的那些书。正是因为没有找到好的方法，我们才一起来到这里，不过宁老师说我们做的“野方法”，只要是为了激发孩子的阅读兴趣就是好方法，没有哪一个孩子一开始就喜欢阅读。我汇报结束过后进行了一个简单的总结，的确让在场的老师们感受到了我们团队的力量，这是最大的收获。我们不都在引导孩子们小组合作吗？小组合作就是要让孩子们都有事可做呀，不团结就做不好事情呀！
不是道大家有没有读过《神医杜里特在猴子国》这本书？如果没有，我建议您最好是认真读一读，再把这本书讲给孩子听听吧！老师们经常都会告诉孩子们要与动物和谐相处，要热爱大自然。讲那么多废话还不如引导孩子读这本书，读玩这本书他（她）就会明白的，说不定她（他）还能听懂动物的语言呢！
牛宇老师她们小组讨论的场景，是不是很美？
这是我们小组的半成品
有没有感觉到团队的力量呢？“没有优秀的个人，只有优秀的团队”
最美是你们的笑容，正如刘颖老师说的那样，爱阅读的人十多年都不会变。这魔力很大哦，如果你不想被年龄困扰，试着爱上阅读吧！嘿嘿
美美的导师给我们指导阅读教学流程和技巧，感谢有您，导师辛苦了！我相信经过这场头脑风暴，我们这些“星星”都能照亮孩子，温暖孩子也温暖整个世界！
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