昨天的学习印象最深的是什么？
如何拥有生动的道具展示。
理论结合实际的演练，一天让自己在教学方面的知识大增。
找到合适的技能融入到朴门。
作为一个朴门老师课前要做充分的准备。
做充分准备工作，让学员有舒适得环境，让他们有更好的学习状态。
运用很多技巧。
棉花糖游戏第二次做好像没有什么心意，但看到老学员还是如此用心。
做模型时的团队精神。
从更多角度看问题，让下面的学员保持专注。
确保没有PPT下正常进行课程，课程教学要做备案。
开始行动之前做计划，无论第几次做。
开始游戏
围城圆圈准备拋毛线
拋～
手跟着毛线前倾
我接～
这个飞得高ʚɞ
优美的曲毛线
接～～～
大家都链接到了一起
老师进去搞破坏
被这个系统带着走
物种减少，链接也变得稀疏
Game over
老师经常做PDC，也会经常做工作坊，比尔莫里森第一次做课程的时候可能用了数月或者数年，五年后出了设计师手册，这本书不可以替代PDC课程，只是为了让大家了解朴门。
关于大规模整体管理后来被开发出来，最近英国上PDC课程会加入一个管理系统，他是模仿人体结构组织整体框架，就像人体一样，小的单元在不同组织中是流动的，我们设计系统时要考虑到小的单元在整个组织中运作。这些小的单元也会给中枢提供信息，让他们知道自己在做什么，这种管理在微软和苹果都应用了，非常成功，英国把这些运用到PDC课程中。
PDC课程在不同时间和地点是不断变化的，作为老师你可以用不同的方式教授，可以加进去内容，但是不能够拿走比尔莫里森的内容，大家都知道边缘效应，互相交流有相同的语言是非常重要的，由于我们每年都会接触新的东西，所以需要不断更新自己，更新课程。
因为事情是不断发展的，所以我们需要不断学习，所以需要开设工作坊进阶的课程，在不同文化背景下课程也是不同的，在中国会有更多的中国元素加入到课程中，胥岭会用手工而不是机械进行农业，在大的农场会认为手工已经被淘汰。
另一方面，我们要重新学习，摆脱对机械的依赖，因为能源问题可能是未来面临的一大问题，通过朴门方式可能让大家不是那么辛苦。
村中有很多空的房子，其实是可以做生物炭的，做生物炭的电能可以供村庄使用，产生的燃气也可以作为一种动力。还可以制作木醋来进行防虫，现在还有人利用生物炭做燃料电池，这些生物炭还可以做过滤的东西，还可以除味、堆肥。生物炭作为例子成为一个产业，让大家更容易接触，胥岭植物非常丰富，充满了经济潜力，不同地方优势不同，要观察优势是什么，然后让它成为一个产出。
朴门圈子里大家都非常愿意分享，分享已有资源，非常慷慨，大部分老师把自己的资源像图书馆一样分享给大家。如果你有一个很丰富的资料库，那么在你设计课程的时候就很容易添加内容，每个人有不同的学习方式，我们可以多提供大家一些学习的方式，具体行动可以通过设置游戏在户外进行培训，老师每年有两次课程专门教授大家培养蘑菇及蘑菇产业链的建立。
你知道培训的内容是什么，也知道学员是谁，所以你可以把课程分成小的模块，所以设计课程可以从自己的擅长的项目经验出发教授内容。
大家可以头脑风暴朴门工作坊内容：
朴门工作坊切入
生态建筑、废物利用，可食地景，发酵食品等等。
老师专门设置过听青蛙声音的课程，你在设计一个课程就是一种模式，上你擅长的课程，可以问自己和一起参与的老师需要什么，最基本的就是白板，笔，电脑，投影仪等等，如果做与蘑菇有关的课程，你需要一个显微镜，制药老师需要专属仪器，有时候老师也需要有学习手册提前打印出来。
第一：课程结束大家想要得到的结果是什么，记住的最核心得点是什么，他们是否可以学会新的技能，他们会不会回来继续参加其他课程，是否在课程结束之后有资料自学，是否有反馈的表格，掌握好课程的节奏，课程设计是否流畅。
通过冥想可以让大家集中注意力，适合在课间休息后，或者学员比较活跃难以继续课程的时候。
在生态村中，让成员做公共的服务是非常必要的一件事情。
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