读书打卡第594天（20220908）
（第82本刘正荣《整体课堂管理教师手册》4“课堂创建”）
读第320页——360页，
读有所得：
在课堂创建中，教师需要排除外界环境和心理变化对学生的干扰，要纠正学生各种背离教学过程的不良行为，此时，组织技能也就有了用武之地。
在课堂管理中，我们把组织技能称为平行课堂的一种的一种课堂创建方法。具体地将，就是“312”模式。“3”是指课堂管理中的三个环节，即课前管理、课堂管理、课后管理。“12”指的是这三个环节中的“12”个步骤，即课前管理中的发放预习案、预习案处理、旧知激活；课堂管理中的开始、合作、结束；课后管理中教师的能力提升、教育反思、绩效评价、学生的知识应用、知识迁移、发展创新；最后一个“2”指平行创建过程中，教师和学生依托的管理平台（教与学的工具）。对教师来说，平行课堂的整体创建管理过程，都依托教案来进行创建管理；而对学生来说，则要分成几个具体而不同的学案来进行，这主要包括学生在课前管理中的预习案、课堂管理中的导学案、课后管理中的拓展案。
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