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教师之高度,学生之顶梁

教师之高度,学生之顶梁

作者: 斟劫 | 来源:发表于2023-02-09 21:57 被阅读0次

上学期,我从练习册中的习题,和学生分享点面结合写作手法,没曾想有学生放在心上,在看书时居然找到了相关语句,发给我分享。

她当时发给我时,我愣了一下,差点没看出来,傻看了半天,幸好学生看不到我的表情,不然就尴尬了。后来又仔细端详,原来是用点面结合手法和动静结合手法的两段文字。

当时的我,欣慰极了。随即称赞她:“你有如此眼力,以后的写作水平定会大幅提高。”然后,心情久久不能平静,在笔记中记下一段文字:

乍一看,差点没反应过来,再仔细看,原来是上周讲过的动静结合和点面结合。后面的点面结合是我拓展的内容,看来是讲明白了。可是学生既然能看出门道来,这说明这些知识是有用的。所以,身为教师,应该多传播这样的知识。但是,这反过来对教师的要求就高了,我需要督促自己去学习,督促自己去写作,督促自己去进步,这样才能给学生带来新的知识。教师的水平,教师的知识储备,也决定着学生的知识基础。

寒假,我学习了于永正老师的教学视频,发现于老师在生字教学方面很有一套,他的字甚是美观,而且还能够把字体美观的原因——结构,细致地讲解出来,有效的帮助学生书写的进步。

别的班级学生的书写工整规范,看了让人好生羡慕,我班的孩子书写,看了让人一言难尽。我有一定的书法基础,只要勤加练习和思考,也可以将黑板字体写得美观,我也想把学生的字纠正过来,提升一个台阶。

说干就干,我坚持每天读帖、练字。刚开学没几天,我的书法终于派上了用场。今天的经历,也更让我深切地感受到,学生是教师的一种映射。

我拿出一整节课的时间,对《祖父的园子》一课的生字,进行挨个示范讲解,如笔画的长短,字体的结构等,接着让学生练习,我在下面进行指导。学生的学习热情高涨,纷纷像我请教自己的书写有无问题,我给他们进行具体指导时,每个人听得是那么仔细,周围的同学也聚拢过来,还时不时听到几句赞叹:“胡老师的字也太好看了吧。”看来,我的书写已经对他们产生了正向的影响。

今天最后两节课,学生书写生字作业,他们同样是边写边向我请教,我是忙的不亦乐乎,但感觉是真的值。学生的书写有了质的提升,能明显感觉他们写字不再像以前那般没有章法,几乎都有规律可循。字体的结构打开了,字体经络舒展了,字体的精神焕发了。我随便问一位学生,感觉你的字有进步了吗?他们都自信摇摇头,我摸摸他们的头,他们搂着本子自豪地走了回去,我心里也自豪极了,今天,因为我,全班学生的书写几乎大换血。

回到办公室和同事们聊天,聊到了如何更好地指导学生进步,我说出了自己的最新感悟:“想让学生写好作文,教师要先把文章写得有感情;想让学生写好字,教师的书写也要有两把刷子。”其实,我还有一句心里话忘了说,那就是,教师的高度在很大一定程度上,决定了学生发展的空间有多少。

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