合适的方法

侄女该上初中，弟弟想让她跟着我学习。弟弟把侄女送来了，我看书，她背古诗，一、二十分钟就会背诵并会默写一首诗，一下午完成了四首古诗的背诵任务。

侄女学得认真，所以记得快。我就对她说：“学习态度很好，我要对你妈妈说，让她好好表扬表扬你。”“姑姑，你可别和我妈说，她就没表扬过我，就会批评我。我考得好了，批评；考得差了，更是批评；得奖状了，批评；没得奖状，还是批评。六年小学尽挨批评。”侄女抱怨道。

侄女的话使我想起有一年高考话题作文：六十分得到表扬，九十六分挨了批评。可见家长对孩子的期望值是不同的。得九十六分的同学家长希望孩子得满分，得六十分的同学家长看到从没考及格的孩子及格了，自然就给予奖励。家长和老师应从孩子的健康成长来看，不能只看到学生的失败与不足，应看到孩子的进步与闪光点，及时给予奖励，这就会给孩子的心理注入很大的动力。九十六分的家长看到的是孩子的失败，他并没看到他的孩子可能是班里分数最高的，六十分的家长看到的是孩子较以前的进步，家长不同的教育方式影响着孩子的成长。

弟媳如九十六分的家长一样，只看到孩子的不足，只看到孩子的不完美，孩子一直生活在批评、斥责之中。

朱永新教授曾说：“孩子早期的经验对人生成长非常重要。当他们成人以后，他们是用孩提时代所获得的东西为根基，继续去构建内心的成人世界。”

孩提时代的教育影响着孩子的一生，每个孩子都是一个独特的个体，我们要接纳孩子的不完美，用唤醒、激励慢慢改变他们，让他们发现自己的不足而改变，发现优点而扩大，这才是教育合适的方法。