本学期伊始，我有幸参加了新网师的《现代极简移动微课》课程，本课程由“王子微课”发起人何其钢老师主持。课程进行到现在已经过半，每两周一次的线上授课，项目化的学习方式，丰富多彩、令人眼花缭乱的课程资源等等，让我脑洞大开，受益匪浅。
在最近的一次授课中，王子老师提出了“航母”思维，令我感触颇深。
什么是“航母”思维？
什么是“航母”思维，王子老师做了详细的解释。“航空母舰”也叫“航母打击群”，英文名为aircraft carrier，翻译过来，就是飞机平台的意思。
航空母舰是一个移动的大型平台，可以提供舰载机的起飞和降落中。因为航空母舰是移动的，扩大了各种舰载机的作战半径，最大化地发挥了其功能。
移动微课就相当于各种战斗机，可以执行精准的打击任务，做出快速反应。比如一个1分钟左右的微课，就可以集中解决一个小问题。
移动微码就相当于航空母舰，利用二维码技术成为一个平台，可以实现整体作战，统筹兼顾，达到1+1>2的效果。
王子老师认为，移动微码的创建可以从“强师”、“优课”、“育人”三个角度来考虑。
我觉得“航母”思维，就是一种结构化思维，或者说是系统性思维，把一个个零碎的小微课，组建成为一系列的关于某主题的微课系列。比如，在我们音乐学科，从教学角度，可以做成“认识乐器系列”、“认识音乐记号”系列等等。
怎样创建你的课程基地？
那么，怎样创建你的课程基地呢？王子老师介绍了很多，比如他创建的“极简课程超市”，里面有108个非常实用的极简小妙招微课，可以用于教学、教研、工作、生活等等。
我觉得我们一线教师完全可以利用以下的平台创建自己的课程基地。
1.微信公众号我们可以创建自己的微信公众号，然后分成相关的主题栏目，经过不断的创建和积累，逐渐形成自己的系列资源，然后随时随地进行分享，交流。
2.UMU互动平台 我们可以利用UMU平台创建自己的系列微课，然后形成移动微码。王子老师就把关于“颂党恩”的两百多节微课整合到一个二维码里，进行分享、交流、辐射。
3.视频号平台这方面的平台有很多，比如B站，小红书，“抖音”等，不管哪种，都有短小、有趣、直观的共同优点，我们可以根据自己的需求，选择适合自己的平台作为自己的课程基地。
4.小打卡平台 小打卡是一种社群互动学习软件，为社群提供运营支持和好的使用体验，可以围绕各类兴趣和学习产生内容互动。小打卡便于统计汇总以及留存，非常方便实用。
王子老师利用小打卡平台创建了系列闯关课程，把极简微课的系列知识点化整为零，让学员在有趣的闯关过程中轻松地学习各种技能，效果很好。
结构化思维给我们的启发
1.学习结构化思维模式
结构化思维的好处，就是避免了随意性和碎片化，避免了“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”的情况。让我们学会从宏观的角度去思考，去教研，去制作。
我们必须要思考，我们的主题什么？我准备制作几节微课。
这样的微课系列制作完成后，远远要大于零碎微课的作用，达到了一种系列化、主题化的效果。
2.培育项目化学习理念
结构化思维提醒我们在当下，项目化学习不仅是一种理念，更是一种思维模式。我们要想组建一个个课程基地，靠单兵作战的力量是很有限的，我们要学会合作，组建团队，围绕着某个项目进行合作分工，协作共赢。
这样的做法在王子老师工作室里就得到了很好的体现。王子老师有很多超大的课程资源基地，有着成千上万的微课资源。显然，靠王子老师一人的力量是远远不够的，他正是发挥了结构化思维，运用项目化学习理念，组建了N多的学习团队，才有了如此众多的课程资源。
3.提升成果物化意识
成果物化意识是很多老师所缺乏的。什么是成果物化？华衫老师的解释最简单，就是指：你做一件事情的产出成果。
我参加极简课程学习以来，也做了很多微课，但是不成系列，往往东做一个，西做一个，回头要找到某个微课时都很麻烦。
如果我能先确定好自己的课程基地，比如开设微信公众号，创建自己的UMU课程系列等等，然后按照主题化，结构化的思维去制作一个个小视频。那么，长此以往，我就会拥有自己的“成果”，而不是一个个零散的小视频。
成果物化思维就好比是射箭的靶，是我们旅行的终点，指引着我们的行动。
王子老师说，信息时代，我们需要重新思考教育，用互联网思维改造学校和我们的学习，扩大教育服务的有效供给（供给侧改革），为每一位学生提供更加适合的高质量教育。
是的，结构化思维只是互联网思维的冰山一角。我们唯有与时俱进，更新理念，并做到知行合一，才能成为符合时代发展规律的、合格的教育人。
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