精制视频是基础，但不是一节课的浓缩

        教学微视频是翻转课堂的重要载体，精心设计、录制微视频是实现高质量学习的基础。这段时间我使用了洋葱数学，发现针对性强、结构合理、条理清晰、讲解生动、互动性强的微视频得到了学生的普遍欢迎，同时也发现一些内容过多、节奏过快、求大求全、过于花哨的微视频学生很难接受。这些经验为设计制作高质量的微视频指明了方向：首先，应该明白微视频只是翻转课堂教学的一个组成部分，它并非是教学过程的全部。制作者要在认真备课的基础上，分析这节课的重点难点和学生的学习需求，然后围绕“重难点”设计录制支撑学生自主学习的微视频。也就是说，一个微视频并不是一节课的高度浓缩，我们不希望通过一个微视频解决学生学习的全部问题。其次，根据不同的教学意图，微视频的录制可以灵活选择表现形式。比如：可以利用电脑屏幕模拟黑板，展示数学的推导过程;可以利用“推”镜头清楚拍摄物理实验过程;可以利用动画模拟演示化学反应过程;可以利用真实外景拍摄引导现场观察……同时，我们也必须清醒地认识到：无论选择怎样的录制方式或表现形式，教育技术的运用是为了服务于学生的学习，不能为用技术而用技术。