未来已来快来上课

一个月的共读，两天的课。自认为善于学习，勇于创新的我还是觉得茅塞顿开，豁然开朗。以前一直以为创新是一种技能，课后却认识到创新是一种思维模式，一种行动习惯，一套商业模式。

所谓创新思维模式，那就是着眼未来、重构信念和保持好奇；

所谓创新行动习惯，那就是不断交叉、随机组合和勇于尝试；

所谓创新商业模式，那就是创造价值、满足客户和适用技术。

《MILESTONE交叉创新思维》这门课本身也是创新迭代的产物，课程内容来自《美弟奇效应》、《创新者的窘境》、《商业模式新生代》和《五维教练领导力》等书籍研究及培训课程的交叉集成；授课模式结合了线下课、线上拆书、社群共创等组合方式；教材教具借鉴玩具、沙盘、广告和道具等新颖设计；甚至是教学环境也设在创新工作生态小镇。整个课程引人入胜，处处惊喜。

回到两天课程的本身，创新思维的训练和创新成果的实践这两部分内容理论联系实际，顺理成章，一气呵成。课程框架既考虑了TO C端的个人提升部分，也兼顾了TO B的落地实效（《美弟奇效应》聚焦创新思维的产生，《创新者的窘境》关注企业组织的创新实践）。同时作为版权认证课程，课程也保留了针对讲师/教练学员共创长尾延伸的可能性。在这两个模块之间，课程设计了一条主线贯穿始终，那就是陈序老师独创的“交叉创新九步法”（隐隐约约的看到了五维教练的九宫格）。

本课程命名为《MILESTONE交叉创新思维》区别与市场上常见的创新课程，“交叉”既是亮点更是创新，直接点出创新的重要方法论：交叉。美弟奇的交叉产生了文艺复兴，互联网与商业的结合产生了电商，5G和AI的交叉会产生未来交通方式的变革。正是在广泛接触各种不同文化，适应多种学习方法的基础上，把各种学科、概念随机组合起来，产生无穷无尽的创新交叉点。无交叉，不创新！

本次两天线下课程，尽管学员人数较多，背景不同，陈序老师展现了深厚的控场功底，保障了各项教学过程顺利实施。作为学员，在受益良多，颇多启发的同时，同时也有一点小小疑问：课中老师提到创新课程和问题解决课程是两套不同的体系，可能时间关系，但没有给到具体的区分，在乐高游戏过程中，我个人同时体会到了创新思维和问题解决，甚至更多感受是问题解决。如果这个时候能明确创新和问题解决的界限并加以总结，可能会帮助到我解决这小小的疑惑。

在VUCA这个变化的时代，唯一不变的就是创新，发现交叉、跨界组合、创造需求这是人类和AI共存的不同分工，人类负责横向领域的创新，AI负责纵向领域的学习和工作。

未来已来，快来上课！