因为之前在得到大学线上读书会分享《教养的迷思》，成都的林同学听了后私聊我，想跟我探讨一下教育的问题。于是约了时间线下聊。
聊天中，我谈到一个现象，其实在工作中，一些重点大学毕业的研究生工作成绩并没有比普通本科毕业的学生好多少，收入也差不多。那么，名校、研究生、多2-3年的时间投入，到底有什么价值呢？由此，林同学提了一个问题，原话记不清了，大意是：如果文凭不能反映工作能力，那孩子未来靠什么参与社会竞争？
这个问题考到我了。我的工作使得我最熟悉的是小学生，孩子未来的竞争力似乎太遥远，我还来不及想那么长远。不过，以终为始，也是应该要想想的，而且作为家长，儿子已经上初三了，这确乎也是我应该要想的问题了。
于是，这段时间一直琢磨这个问题。
其实，我对孩子的培养，没有想过要去竞争什么。可现实是，上了初中，孩子每学期几次大考都有排名，有时1分之差，就会落后好几位名次。高中已不是义务教育，只有部分孩子能上高中，所以不管乐不乐意，我们事实上加入了竞争的大军。可是，仍然要要想明白，竞争的标的是什么？也许有家长朋友会说，这不是很清楚吗？名校呀，重点高中、重点班呀！的确，这可能是意味着通俗意义上的好的条件、好的环境。可是数量有限呀，只能有少数人进，甚至可能还有不少运气成分。那没有进到的孩子就都是学渣、失败者了吗？
不对呀，我们未来的社会其实反而是靠大多数没有进到名校的孩子们来创造和建设的呀。我们不能给这些未来社会的创作者和建设者打下竞争失败的标签。
回过头来想想，我并不像培养孩子的竞争力，我想要培养孩子的学习能力，刚好看到万维钢老师在《学习究竟是什么》，真是说到了我的心坎，这是学习的最高境界。
一个需要啥就能学啥，学啥就能会啥的人，必定是一个高自尊的人……比任何学历证书都更令人尊敬，比财务自由更令人羡慕。
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