1.黑灯工厂出现，人类社会的物质生产由人工智能替代，人类将整体脱离物质生产。这样的社会，人类的精神往哪里安放？人类需要怎样的教育？
2.当下人类社会的三个阶层：
第一层，人类极端贫困时期，为活着而活着，无所谓价值意义。《活着》。第二层，解决温饱时代，追求有质量有尊严的活着。“安乐死”。第三层，物质富足时代，为人生的意义与价值而活。
第一层第二层的人，该怎样对第三层人的进行教育？
3.“三新：新课标、新课程、新教材”的内在逻辑结构。
新课标最重要，其中前言最重要，它强调了学科核心素养即思维方式。
教育的使命：培养担当民族复兴大任的时代新人；人才的标准：有理想、有本领、有担当；人才特征：正确的价值观，关键能力，必备品格的新三维目标；人才内涵：以三个维度构建学科核心素养；目标依据：以学科核心素养确立学科教教育目标；教材选编：以教育目标为引领选编教材，有必修、必选、任选、模块与单元；教学组织：按照新课标新教材组织教学，按着新课标的教学建议实施教学；教育评价：以学业质量标准为基础组织考试评价。
4.学校内涵发展的关键策略。在常规管理和学校发展规划基础上，教师的“再专业化”是应对变革的关键。重构教研制度，强化培训学习，深研课程标准，提升命题能力，把个体智慧转化成集体智慧。
项目化跨学科是手段，目的是知识的运用。大单元即语文中的一个单元，大概念是大单元中的具体概念，课例知识点。大单元大概念是抓手，目的是掌握知识，把知识转化为资本解决问题。
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