孝！孝！孝；敬！敬！敬！

他们天天说：“要对自己的父母有孝心；倘不，会被人唾骂。这样委实不好。”于是，那些孩子便记住了。

在学校里，老师也似乎讲同样的话，便是“天下孝为先。我们可不是动物，是人；既是人，就需做出人的事；倘若不能，跟一坨屎毫无分别。”于是，老师的教育也深深给孩子留了印象。

那些孩子便觉得有趣，像念什么口诀一样天天念着，似乎也不乏味。父母们也天天听着，觉得这样教育他们非常有用，因为根深蒂固。但殊不知，他们只是个孩子，终有一天会觉乏味、忘却，最终留下空壳；姑且先不说对父母孝不孝罢，就单单一个老头，都很难说孩子对他敬不敬。

有些老师为了让孩子学会孝顺，便布置一个给父母洗脚的作业——此时，老师凭个人经验也知道，有些孩子肯定不会照做，所以老师又加了句：“把洗脚的过程详细地写在纸上，并让家长签字，明天上交。”一说到签字，有些孩子慌了神。

到了第二天，交上来的作业乱极了，老师一眼就看出有些签字都是别人替写的，也或者孩子自己模仿来的。这样的结果，着实让老师失望透顶。没办法，一气之下，便用棒子揍了他们一顿，并罚他们重新写。于是，隔天他们又重新交上来了。老师一看，这次对了，便对他们说：“起初你们这样做不就对了吗？还被我打？打了才能长记性。”

从那以后，一旦他们犯错，老师便自然而然地拿起棒子打他们；不孝，打他们；不敬，打他们。这样一来，老师就说：“孝，是打出来的。敬也亦然。”于是，那些孩子的家长也学会了，每天若口头的唠叨不行便用打的。但这样反复下去，孩子更皮了，对棒子的打也变得麻木了。

于是旁观者就说：以打骂的方式让他们孝顺，他们真的能孝顺吗？我看，就算他们能孝顺、尊敬，那也只不过是病态的、空的表面形式。