母亲家的月季花
按计划，我要在校内开一节阅读交流课，于是前两天开始重新再读这本书。其实孩子们已经读过了，最近开始阅读《西游记》原著。可是原著没读几章，没法交流。于是决定还是读过的重温一下，再上个交流课，让学生对这本书有个稍微深一点的了解。
隔壁班老师那里借了一本书，只有十六个人的，结果当初让孩子们买的是足本，36个人的。昨天除了备课、做课件，又抓紧一切时间，再把不太熟悉的故事重温一下。晚服务，学生做笔记，我阅读。晚上回到家，发现自己还是有点强迫症，一定得作点笔记。好吧，服了自己。每个人的职业或是性格特点，或是特长，或是简单事例，罗列。心中有数了。
每一次阅读都有不一样的收获，的确是这样。以前初读这本书，我会觉得，作者写的这些人似乎都很有能耐，而且作者赞扬的人多。然后心里还想着，这天津 卫人才怎么这么多。现在再仔细一读，很多以前粗略看的忽略的细节，而今能重新品味了。精读就是有这个好处。
作者所写的一些人，是有原型的，但很多都是加工的，有些纯粹是流传在当地，听来的，事例也不具体，都是听说来的。比如说，燕子李三，就像我们小时候听的评书里的英雄人物，飞檐走壁，神 偷，劫 富济 贫。还有神 医王十二当人家肋骨穿过墙，还能用热毛巾捂住人耳鼻迫使他自己发力，肚子胀了后肋骨自然就从墙里出来了。这绝对是传说，传得神乎其神。所以很多真的是故事而已，当故事读，然后看作者是怎样选取典型事例的来突出特点就好。
作者的描写传神。苏七块接骨的动作，小达子神不知鬼不觉在电车上掏人家腰包的动作等，还有一些外貌描写，有的索性类似武侠小说古文风的描写，读来气概就不一样。
读这本书确实很吸引人。因为独有的天津式的幽默。语言幽默，做事幽默。爱杠，不服输，死要面子等，天津人这口才都操练得无比好。最好口才的当属“好嘴杨巴”，当中 堂大人错把碾碎的芝麻粒当成脏土摔了杯子后，他立刻意识到人家是看错了，但领导不能错啊，怎么办？他急中生智说，自己不知道大人不喜欢吃这个碾碎的芝麻粒，实在该死，磕头谢 罪。你看，既维护了大人的面子，还于无声处告诉大人他看错了。这一来，居然得到了赏银。还有一个送礼的，陈四，只是一个邮政局副局长，然后在饭桌上要结识另一个大领导，当然，想要送礼。这人，跟领导搭上话茬后，送礼送出新高度，把名人故意说得自己不认识不记得，把礼物推说是自己要处理的东西，一步一步，把领导的心头喜好勾起来了，送礼送得人家浑然不觉，边上听的人觉得收礼的 领导做了一件好事，太绝。用现在的话说，就是会说话，情商高啊。前途灿烂。
读了这本书，还得让学生给这些奇人分分类。让学生明白，其实作者写这些人物，有的是表扬，有的是褒贬都有，甚至还有一些是讽刺的。带着学生一步步读，一步步深入后，发现，很多学生能读懂作者要讽刺的那些人。不学好的，小肚鸡肠的，使坏心眼的，弄虚作假的，等等。
今天上完课，有老师反映说，我们的学生回答挺不错的。有点欣慰，阅读积累多一点，自然表达也更好一点。
插花还是需要好看的花瓶的
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