昨天领导让我和同事一起，给另一位同事试课，想让他带新开的维密塑形。
这几天，小伙子都在很勤奋地备课，本子上写得满满的。本来领导是想亲自给他试课的，但她一贯不靠谱，不知道在忙什么，到点了一直不见人，而且联系不上。后来，等了很久，只能我和另一位同事去试了。
所谓试课，就像应聘前的面试一样，备一节课，简单顺一遍，看看课程内容，上课风格，以及课堂的节奏，流畅程度，老师的应变能力等。
我之前试课，都是提前备好课后，再自己反复练习几遍，一边讲一边练，要记住序列，记住要讲的重点，在练习中感受前后衔接的流畅程度，细节的讲解，甚至包括辅具的摆放，音乐播放，节奏的卡点等。只有自己反复练熟，才能在面对别人的时候不慌乱，做到心里有底。
昨天试课，我的感受却不太好。嗯，怎么说呢？我们摆好了架势，准备好好跟练一节课的，结果他只是简单给我们讲讲他的想法，没有示范，甚至有些动作序列还没有确定好。他说，可以做这个，也可以做那个。弄得我们很迷茫，不知道到底应该做哪个动作，所以，我们站在那里，不知所措。
其实，他备课的内容是没有问题的，动作序列与主题符合，流程也是对的，只是准备还不够充分。因为他自己没有练，许多细节问题之前没考虑到，比如节奏带不起来怎么办？体式的进入退出步骤，怎样更适合会员？需要准备哪些辅具，放在哪个位置？到底是先做示范，让会员自己练，还是全程带练？会员找不到感觉，怎么做调整？同一组动作，从时间和强度上要综合考虑，做多少遍合适？
这些问题，光靠看教学视频，看书，靠脑袋想，用手写，是远远不够的。只有完整试过一节课，在实践中，才能发现哪里还需要做一些具体的调整。如果等到课上才发现，现场解决，就会影响整节课的进程与氛围，也会影响老师与会员心态。
其实，一节课，它的完整性，流畅性，以及整体氛围，与节奏的把控，往往比专业更重要。对于团课来说，不可能照顾到所有人的个体情况，所以排课更多的是以课程主题来，按着流程走下来，只要大家顺畅地把整节课跟完，都会有所获。但是切忌，引导词口令不清晰。当你站在前面，带领大家练习，大家就是跟着你的节奏，你的要求走的，要给出精确的表达，不要用模棱两可的词汇，哪怕是个别会员能力受限，需要退阶，也是你告诉她怎么做，而不是让她去选择。许多情况下，她们不知道怎么选。而且，像“可以”“可能”这样的词汇，也是不自信的一种表现。会员也许说不出问题在哪，但她在心里会感觉到这是一位新手。
当然，经验都是慢慢积累的。在一次次的练习，备课，教学的过程中，也许我们不能明确说出今天收获了什么，但有些东西在悄悄沉淀，悄悄变得越来越自如。
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