一、关于说话教师们的常见问题
1、讲课声音如何洪亮。
2、讲话吸引力在哪
3、长期用嗓如何保护
二、教师好好讲话的重要意义
1、教师讲话——学生模仿，学校是学习说话的最佳场所
教师是孩子的示范者、教师是孩子的榜样。
声音从哪来？
生理基础：唇舌：口部操，肺脏、膈肌。
物理基础：共鸣，大鼓大响、小鼓小响，提打挺松。
绕口令训练
（1）调到敌岛打特盗，特盗太叼投短刀，挡推顶打短刀掉，踏盗得刀盗打倒。
（2）八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。
2、好好说话=语言魅力
有重音、会停连、能变速。
清晰、响亮、省力、科学保护（科学用声就是科学保护）
速度：160——240字/分钟
（1）重音：那些根据语句目的、思想感情需要而给以强调的词或短语就叫重音。
突出重音用对比法，如快慢、虚实、轻重等。
（2）科学护嗓：胸腹联合呼吸帮助省力；说话愿望越强烈越保护嗓子；避免挤捏声音，轻叹气式放松；淡盐水漱口刷牙；早晨发“气泡音”按摩舒缓嗓子；老话“日出千言不损自伤”，吃豆补气；越喝水嗓子越干，不妨试试“金津玉液”
我们给身边的人留下的印象：（1）55%来自于身体语言（2）38%来自于语调（3）仅仅7%来自于所说的话
（3）语调，即说话的腔调，就是一句话里声调高低抑扬轻重的配置和变化。
在一句话的口语表达中，除了词汇意义，还有语调意义，语调意义就是说话人用语调所表示的态度或口气。一句话的词汇意义加上语调意义才算是完全的意义。同样的句子，语调不同，意思就会不同，有时甚至会相差千里。
（4）身体语言：上中下三区手位、眼落看两眉之间、手心向上常开放两腿并直腰挺直。
三、教师口语的传播策略
重复提问
1、重复：
2、提问：5分钟过一个问题设置：可以教师自己提一个问题，并作出问答，作为带动气氛。
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