昨天，在项城课题cctalk群，聆听了项城四中赵俊丽老师课题组的课题之路，感受到了课题人的执著和幸福。
赵俊丽老师从三个方面介绍她的课题之路：第一个方面“我们为什么做这个课题？”这个问题值得每一个课题人深思。大多数人做课题是为了晋职称，这是晋职称必要条件。而赵俊丽老师做课题不是为了晋职称，而是纯粹为了教学的需要。她做课题源于一次讲座，源于国家提出的要求，源于语文老师对阅读重要性的理解。
通过这次讲座她第一次知道了什么是“群文阅读”。群文阅读就是——多文本阅读。“多文本”一词是对以前群文阅读的精确解释，两个或者两个以上文章片段即为文本，由于课堂时间和学生阅速度的限制，课堂上学生阅读多篇文章有一定难度，而文章片段阅读则可以有效提高课堂教学效率。
知道了“群文阅读”的概念，到底该怎么做课题呢？她们课题组遇到了前所未有的挑战。没有见过这样的语文课，甚至没有听说过，更没有现成的教学设计。怎么办呢？
赵俊丽老师继续告诉我们，他们如何做这个课题的？
1.她他们利用暑假时间撰写立项申请书。当别人在规划自己的暑假进行放松的时候，她们已经开始了课题准备工作。
2.课题成员聚在一起摸索编写教学设计。在摸索的过程中，她们悟出了选择文本的基本准则：符合学生的认知规律;符合学生的年龄特征;符合学生的实际情况;选择有代表性的文本。这才是地地道道的教学研究。
3.开学了，她们没有在意课题是否立上项，就开始投入到日常教学中，他们开始计划每周一节群文阅读课。
4.多文本阅读，不但要求老师有大量的课外阅读以寻求更适合的文本，还要在学生心里种下爱阅读的种子。林清玄说：“好的教育是唤醒孩子内心的种子”。赵俊丽课题组开始推行渗透阅读理念，不仅老师自身示范，而且还拿出自家孩子的书籍奖励给爱阅读的学生。
5.经过两年的努力，他们的课题终于立项了。惊喜之余，也感受到功夫不负有心人，苍天有眼不辜负每一个用心做教研的老师。
6.有人说，做课题难，综合实践难，社团组建也不容易。在赵俊丽老师课题组，一切都是那么顺理成章。为了激发学生的阅读兴趣和写作的热情，他们成立了萤火虫阅读社团和易乐诗社。星星之火，可以燎原。诗社的成立，在项城四中刮起了写诗热的春风。
7.以前老师们不愿意讲课，自从多文阅读课题研究以来，多文本优质课成了她们学校老师争相追逐的香饽饽。这就是课题的魅力，不知不觉中感染着每一个力求上进的老师。
8.随着课题研究不断深入，他们课题组克服困难做了线下线上两次中期展示。
9.一分耕耘，一分收获。六月是课题人收获的季节。他们课题组成员，合理分工，团结一致，经过十月怀胎的艰辛，终于诞下了他们的课题宝宝。他们收获的不仅仅是三本结题材料，而是殚心竭虑后的幸福和喜悦。
赵俊丽老师说，课题让他们的老师和学生收获了养成阅读和写作的好习惯，同时还收获了友谊。
正像主持人徐银鸽老师总结的那样：课题研究之路是教师职业的智慧，更是一个教师不断前行的源动力，是持续改造自己教学过程，提升自我专业素养的关键，是不断创新的必经之路。有了课题研究之路，我们的教学之路一定会越走越好!
“大舸中流下，青山两岸移”。我们要把命运掌握在自己手中，就要有志不改，道不变的坚定，满怀“走自己的路”的勇毅笃定，抖擞“上下而求索”的奋斗精神，这样才能结出丰硕的果实!
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