创设情境要有情趣
案例：可以圈多少地
如何让孩子喜欢数学，是数学教师必须思考和解决的问题。有趣的情境会吸引学生，使学生主动走近数学学习。因此，教师要结合学生的年龄特点和实际生活，创造出富有数学情趣的情境。
创设情境要有生活
案例：克与千克的生活情境
正如著名数学家华罗庚所说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日月之繁，无处不用数学。”数学与现实生活有着密切的联系。
创设情境要有问题
案例：喝出的体积单位与能安全过河吗？
情境要有鲜明的学科特点，学生能从中自然地提出数学问题。这就要求情境富有挑战性，激发学生主动思考。
创设情境要有互动
案例：金箍棒有多长？
情境创设的方式是多样的。强调学生主体参与的情境创设有助于促进学生调动多种感官特别是思维的参与，从而在活动中获得知识、形成技能、生成智慧。
创设情境要有文化
案例：分数历史
情境创设的内容---尊重和利用学生的经验基础
情境创设的外在表现---生动、有趣、直观、形象，能使学生主动提出数学问题
情境创设的实质内涵---数学思想方法的承重墙
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策略一：创设情境要有情趣 基于数学知识的特点，数学有时候显得有些严肃。让情境承担起激发学生学习兴趣的任务，...
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创设阅读情境，提供阅读材料，进行阅读实践。在我看来，就是一种阅读策略。如果用一个表达式为“阅读策略=阅读情境+阅读...
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本文标题：创设问题情境的策略
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