七年前带着学前班孩子们一起参与了“乡村班主任工作与发展研究”微信群的学习与实践，在李教授和各位学者，以及全国各地乡村班主任的指导与引领下，一直热衷于研究利用乡村自然资源培养与提升学生的各方面能力，以求得更全面的发展。从学前班到小学六年毕业，整整七年的光阴，让我的教育教学能力有了很大的提升，特别是教育理念的转变与更新，让我和孩子们的班级生活充满快乐，充满活力。看到孩子们精心制作的毕业回忆录，里面记载的点点滴滴，一个个温馨的画面浮现在眼前，我感受到前所未有的职业满足感！
现在的我又一次从事幼儿园大班（也就是以前的学前班）教育教学工作，又一个7年等待我去探索。新的学生面孔，新的学校环境，我又能在这些孩子身上找到七年前的自己吗？是否还能找回那份坚持与执着？我知道自己的内心依然热爱着这份工作，无论经历什么，面对什么，对待我的学生依然初心不改，总是尽最大的努力为每个孩子的成长与发展绞尽脑汁，设计活动方案，积极实践研究。从9月到10月，我再次带孩子们走进大自然，接触身边自然界的事物，从中学习、感悟与体会。
活动一：中秋节赏月，画月，制作彩泥月饼，培养孩子们的观察鉴赏能力。对这个传统节日，孩子们了解不多，我先从讲故事开始，《月亮姑娘做衣服》让孩子们了解月亮的圆缺变化，接着再讲《嫦娥奔月》，让孩子们知道关于月亮的传说，激发观察的兴趣。通过半个月的观察，孩子们有的画下了月亮的变化过程，有的画下了中秋节当晚的月亮形态，有的孩子还学会了利用身边的圆形物品进行绘画。孩子们动手能力很强，活动课上制作的小月饼色彩艳丽，成为了班级超市区里最受欢迎的商品。孩子们由观察到绘画，再到手工制作，感受到了中秋节的独特性，也体会到自然界中月亮的趣味性！
活动二：认识树木名称，做树叶粘贴画，培养想象及动手操作能力。孩子们从拾起落叶开始，就很期待制作出精美的粘贴画，但由于第一次尝试，很多孩子没有做出自己满意的作品，这种失败的过程也是另一种体验。教育重在参与，重在探索，结果固然重要，但过程更应该重视，活动过程中学生的感受与发现，是他们成长与发展的标志。
活动三：赏雪，玩雪，体验第一场雪的快乐。今年的第一场雪，雪花大片大片地从空中飘落下来，孩子们早已无心上课，眼睛直直盯着窗外。为了满足他们的好奇心，我带着他们来到操场上，用手感受每片雪花的温度，感受雪在手心里融化的速度，感受打雪仗带来的快乐。孩子们在雪中奔跑，呐喊，在雪中翩翩起舞。看着快乐的他们，我不知不觉中也回到了自己的童年时光，感同身受地和孩子们一起大笑，一起雪中起舞。此时此刻，作为教师的幸福感油然而生。
活动四：种植大蒜，体验植物生长之神奇。这个活动是一个长期的过程，可以培养孩子们的责任心，观察力，语言表达等能力。孩子们每人手里一个花盆，粘贴上自己的名字后，就开始为花盆底部排水孔寻找合适的石子进行铺垫，开始从家里带来一袋袋的黑土，小心翼翼地装在自己的花盆里，开始认真地把一头头大蒜掰开许多瓣，去掉多余的蒜皮，为种植做好了准备。栽种的过程中，孩子们在我的指导下，根据花盆的形状呈圆形摆放蒜瓣。看着他们努力又仔细按压的动作，感觉特别的可爱，期待孩子们能收获到郁郁葱葱的蒜苗！在今后的管理中，他们要对自己的这盆植物负责，要时刻观察大蒜的生长状况，什么时候需要浇水，什么时候发出嫩芽，每个星期都要汇报交流。孩子们的能力就是在这种自主行动中慢慢培养起来的。
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