案例背景：
T 初二女生 被确认为抑郁症，休学在家。家中二个孩子，父亲常年在外，母亲陪伴孩子。哥哥已上班。家庭关系整体比较好，小时曾经要求严格，孩子追求完美，比较敏感。我们已经辅导一段时间 T 情绪大有好转，生命状态好了很多。亲子关系顺畅，医院复查后药物也做了调整。愿意去学，也去了……但是去二天后就回来了，说是在学校下课后大家在聊，不和她玩儿，很失落，难过，就不想去了。
辅导流程及效果：
黄金三问确定辅导目标---松动信念（心理学实验导入 现场引导孩子不同做法 她说了七种，再归纳总结到清华大学 彭凯平教授的三种说法（改变对他人的认知，改变自己，改变场景），肯定孩子---启动意愿（梦想激发 偶像赋能）---潜意识沟通 疗愈内在小孩（6岁与哥哥的矛盾冲突 与哥哥和解 连接妈妈，感受爱和支持）--场景再现 同学关系新的相处（接受 尊重 新的视角、做法）未来景象---打破状态测试 失落难受从8.5分降到了0.5分 ，整个人轻松开心。
她打算行动起来，明天去舞蹈班 学习舞蹈 （ 之前是想，但没有去，虽然已经在家自己练习了）。妈妈近段时间也越来越轻松开心，脸上笑容也多了。
家庭作业：
1、继续肯定及自我肯定；
2、说话说看对方眼睛，平时多看右前方（T是偏感觉型的人，常眼神向下，向左 关注自我及过去 需要多与外界连接 多看现在和未来）
个案感悟：
1、对抑郁症的人群，一定要遵医嘱，按时服药，定期复查。
2、正确应对，抓紧时机配合治疗。病情稳定时，心理辅导介入，双向调整会达到理想的效果。
3、需要做家庭治疗，加强家庭支持系统的建设，如夫妻关系、家族系统动力、亲子关系等而不只是针对孩子。孩子本人的信念松动、创伤疗愈等也是有必要的。
4、父母一定要稳定情绪，树立信心。
虽然抑郁症可能反复发作，时间也不短，但是如果应对积极有效，症状会越来越缓解，在这个过程中，对于孩子的人格成长、创伤疗愈和家族氛围建设都是很重要的机会，如果家长们做到了，孩子将在充分的爱和支持里成长，受用终生。即使暂时学业受影响，但是当她身心健康后，依然可以拥有好的未来。
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