从开学第一天开始，我就教给学生正确的坐姿和握笔姿势，鞠躬礼，上下楼梯靠右行，吃饭时的坐姿，吃饭时不说话，光盘行动等。
但有时候，光靠任课老师的力量，这些新的好习惯无法养成。因为习惯比我们想象的更强大，那是日积月累，分分秒秒积累出来的，是时间塑造出来的。
1.要想养成新的习惯，至少要花与之前习惯养成相等的时间。例如握笔姿势，有的孩子上小学之前，没有握过笔，老师一教握笔姿势他就学会了。而那些已经养成不良握笔习惯的孩子，每天盯着，强调着，鼓励着，引导着，甚至用手握着，他们却依然无法改掉自己之前的错误姿势。因为新的姿势没有练到足够的时间。
2.新习惯需要不断强化，正强化和负强化要同时并用。一开始进入小学学校就强调鞠躬礼，那时孩子们学得都很认真。但一个月后，很明显有的班级孩子鞠躬礼做得更好，见到认识的老师就会鞠躬问好，而有的班级的孩子见到老师别说鞠躬问好，连对老师微笑打招呼都不会。为什么会造成这么大的差距呢？因为有的班级老师回到班级后依然在不断强化这件事，会对孩子好的行为进行鼓励，而不理睬老师的行为则需要被纠正。另一些班级的老师讲完后对这个习惯的养成过程缺乏关注，学生做的好时没有鼓励，没做到时也没有纠正。日积月累，差异就出来了。
3.新习惯需要内心绷紧这根线，不能贪多求快，而要一个一个来。上了一年级，孩子需要养成的新习惯有很多，但不可能一下子养成。这时，教师就需要将这些习惯拆解，按从易到难，从最需要最紧迫到次要进行排列，然后将这些习惯安排进每周重点。每两周重点强调一个习惯，当这个习惯养成时再养下一个习惯。
坏习惯不会消失，知识被好习惯代替了。所以，不要把关注点放在学生的坏习惯上，而要放在他们需要养成的好习惯上。
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