提问的目的是帮助学生富有成效地思考，把他们从思维的泥潭里拉出来。
好的问题能够帮助学员用不一样的方式去思考——以前只用大脑的某块区域思考，现在尝试用多块区域思考；以前被一个内在小孩“挟天子以令诸侯”，现在要求五个内在小孩都参与意见，民主决策。
提问问题的方法有很多种，但检验问题质量的标准只有一条:问题能否成功激发受众不一样的思考。
强有力的问题有四个电典型特征:
第一，把受众引向一个新的情境。
可以问学生，如果你要出题考本章节内容，你会考哪些知识点？
第二，强有力问题是指向未来的。
当局者常常被“锅碗瓢盆”牵扯了全部精力，没有精力再思考“诗和远方”。当我们重新梳理自己的目标时，会重新审视现在的遭遇和拥有的资源。
第三，驱使受众“非同凡响”。
“非同凡响”的目的是让人们的“气血”更加顺畅。在中医上，“气为血之帅，血为气之母”，气是血的先锋，人体血液循环是靠气先打通，血在跟着流动。
把已有的知识、经验、素材可以类比为“血”，而强有力问题可以类比为“气”，用问题牵引受众的思考方向，然后相关的知识、素材都将被连接上。
思想上想不通的时候，也要靠强有力问题去激发。
第四，留有余地。
强有力问题可以牵引思考方向，却不直接给受众建议，而是给受众留下足够的思考余地和最后的决策权。
掌控感是幸福的基础，渴望掌控自己的生活和工作是人的基本诉求。提问者永远要尊重对方的独立性，给对方掌控感。
讲师最大的任务是让学员进入富有成效的思考状态中，因为学员的点滴收获都是他自己建构的结果。
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