作为一个1999年便踏上了三尺讲台的人，我绝对已经是一名“老老师”了。从世纪初走到新世纪的二十年代，随着祖国的日新月异，我们教师工作也跟着发生了不小的变化，在地位逐渐提高的同时，社会对工作的要求也越来越高。有过迷茫彷徨，也有过奋斗与激情，当激情退却，随之而来的是漫无天际的职业懈怠，虽然坚守讲台这块阵地绝不放松，但内心却是处于一种无依无靠无所是从的状态，我的路在哪里？我还应该怎么发展自己？
农村闭塞的环境让我找不到方向，当然自身既没有管建刚老师对工作的彻悟，没有钟杰老师对工作的热忱，也没有杨雪梅老师那份将想法转化为行动的果干……在这样一种状态下，县里的新建小学招考教师，于是在2017年9月我考上并踏进了新的学校，在这里开启了新的工作旅程。在这之前的农村教学工作中都是做协助工作就是“副班主任”，来到新的学校第二年，才被推上班主任的岗位，成为名副其实的“班主任”。所以虽然是“老教师”，但是在班主任的工作岗位上却是“新手”。
怀着一腔热忱，怀着把这群娃当自己的“二胎”来养的心情，我的班主任工作干的“如火如荼”，早早到校打扫教室，诵读经典吟诵古诗，希望他们明理懂事，希望我带给他们的教育能为其一生奠基，能让他们走出校园走到社会能够从容不迫落落大方。带着这群孩子走过摸爬滚打的一二年级，逐渐来到高年级。
在这几年的班主任工作中，让我感受到班主任工作是在项多么复杂多么“高端”的工作啊。它所需要的绝不是你能单凭“力量”“镇住”学生，或者能够成绩名列前茅这样简单。班主任是一间教室的灵魂人物，他的带班理念，他的精神高度，直接影响着孩子们的成长走向。他需要沟通能力，包括与学生的沟通与家长的沟通；他需要管理能力，班级里的大大小小的事务都能治理的井井有条；他需要建设能力，能高瞻远瞩建设班级未来；他需要协调能力，能化解孩子们之间的矛盾；他还需要预设能力，能预见问题，将问题扼杀在摇篮里……
当然一个班主任更重要的是要有自我成长的能力，在与家长的沟通中，在解决问题孩子的问题时，我一次次感受到自己的无能为力；在孩子年龄增长身体增长年级增长的过程中，我感受到他们心灵的变化，如何让心灵的成长与身体年龄的增长协调起来？我感受到我心理学知识的匮乏，我的知识储存量已赶不上孩子日益增长的能量，有点后悔没有早一点当班主任……所以人，永远也不要对自己有所限定，或许没有人是天生的班主任，人应该是天生的学习者，在不断的学习与锻炼中成长自己。
“穷则思变”，这个暑假，我参加了教师成长联盟，阅读了三四本书，《今天怎样做教师》《我就想做班主任》《教育：创造无限可能》，还跟着陈老师的直播间精读了钟杰老师的《高效带班》这本书。在阅读中，修正了我的许多错误的教育观念，也让我更加认清班主任工作的重要性。阅读，带给我最明显的改变，是这个学期，我能心平气和的面对孩子们，面对班级出现的种种问题，能够更加明晰自己所做的事情。
在班主任的工作岗位上，惟有不断的学习，学会在解决问题的过程中成长学生，也成长自己：
一、坚持阅读，在阅读中丰富知识储存量，提高自己的认知水平。第一要啃读基本教育理论书籍，让自己的认知建立在理论的基础之上；第二阅读班级管理方面的书籍，提高自己的管理水平；第三，阅读心理学方面的书籍，能够洞悉儿童心理发展规律，从而科学规范的指导儿童成长；第四，阅读家庭教育方面的书籍，希望对家长的家庭教育以及自身的家庭教育能够有所改进，能提供建设性的指导建议。
二、坚持写作，读写结合。在记录中反思，在记录中成长自己，也在记录中留下岁月的痕迹。
三、做科研型教师。希望通过课题研究来提高自己的科研能力，使教育工作科学化规范化。
四、希望这学期班级管理工作能够做好，做的通透，“始终心怀大格局，却又始终在做小事情，并且还是认真、细致地做着小事情”，这便是我要学习努力的方向。
五、生命第一，健康可贵。希望我的教室，无论何时，都以生命教育为首要原则。
最后，想用钟杰老师的话来结尾：干活，越干越活；养老，越养越老。若不想老，那就干活。
网友评论