1. 语用学如何理解语言？这对我们的外语教学有什么启示？
其一：语言不是一个纯粹的表征世界的符号系统，而是可以用来做事甚至改变世界的行事工具。甚至，我们可以将语言看作是满足各种表达需要的重要资源。
其二：语言不是一个自立的、由任意规则组成的系统，而是在其各个维度都有语用因素的沉淀和参与。
既然语言系统内部都带有高度理据性的语用成分，外语教学就应该增加对语言知识的解释，既然语言是用来行事的工具，外语教师就应该在培养学生外语语言能力的同时加强语用维度的训练，有效地提升学生的语境意识和得体意识。
2. 语言的发展变化和纯粹遗传性的交际系统有什么不同？
语言作为人类特有的交际工具不是一成不变的，而是在其使用中不断地被塑造、改造、完善，以便更好地顺应人们的生存、生活需要。
3. 什么是语言的构成规则？除了构成规则，语言还应该有什么规则？为什么？
语言的构成规则：语言是一个由各个层面的规则构成的系统，这些规则包括语音规则、构词规则、形态规则、句法规则、语义规则等。
语言还需要拥有配套的使用规则，即所谓的调节规则。
构成规则是形式语言学关注的对象，调节规则是语用学关注的对象。
4. 语言和语境的天然联系体现在哪些地方？
语言是在社会语境中形成的，语言与语境在本体论意义上是彼此联系着的，而这种联系仿佛是天然的。
其一：无论是书面的还是口头的语言选择都是语境和结构的“融合”
其二：话语一旦发出，就成为语境中的一部分，即所谓的语言语境。
其三：语言形式或结构的意义会因为语境的变化而受到重大影响。
5. 为什么只掌握词典列出的含义无法准确使用词汇？
其一：词典收录的意义不一定是每个词的全部意义；
其二：词典收录的意义不一定是其具体、明确的意义；
其三：这些词在实际应用中可能会表达与词典收录的意义不同甚至相反的意义；
其四：一些词义是在语境中临时形成的，而非事先存在的。
6. 什么是“语言不够确定论”？它对语用学研究有什么影响？
语言意义（包括词汇意义和句子意义）的不确定性，不透明性、不明晰性等现象。
鉴于语言具有这一特点或问题，语用学研究才显得特别有必要和价值。
7. 变异语用学关注哪些内容？
地域、时间或社会变化引发的语用变异问题，分析内容包括：
（1）确定引发语用变异的因素：地域、历史时期、社会——经济、种族、性别和年龄
（2）确定语用变异分析的层面：语言形式层面、言语行为层面、以话语序列模式为主要分析对象的互动层面、
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