这两周学校开展了一学期一次的三课活动，我执教了《短诗三首》这篇文章。这篇文章是第三单元的第一篇课文，本单元将带领学生领略现代诗的魅力，初步体会现代诗的特点。作为本课的第一课时，我的教学设计大致分为以下几个环节：一、名言导入。本单元语文园地中的日积月累安排的是有关诗歌的名言，这三句名言很好地诠释了什么是诗及诗的特点，所以我就把日积月累整合到导语中，先声夺人。接着明确本单元语文要素，导入学习《短诗三首》。板书诗题“繁星”，指导书写“繁”，并了解诗人冰心和她的诗集《繁星》。根据诗集《繁星》有164首，让学生试猜三首短诗后面的数字代表什么。二、初读课文，读准字音，认清字形，并对难写生字进行书写指导。特别是对“啊”的变音进行了着重指导。三、反复朗读，发现诗歌的节奏美，韵律美，读出韵味。四、初步谈谈这三首诗所表达的情感。五、作业。1、反复朗读课文，背诵课文。2、提出自己不懂的问题，试着解决。
结合授课情况和教研组成员的反馈，我对这节课也进行了反思。首先对第一课时所达到的目标很明确，善于整合本单元的教学资源，灵活运用。用日积月累的名言导入、过渡，无形中既让学生掌握了名言，也加深了对现代诗的理解。第二，课堂上老师处于引导地位，引导学生自主发现，自主解决。比如猜一猜诗题后面的数字代表什么，学生郭涵元回答错误时，并没有直接告诉他答案，先是找另一位学生说说不同的观点，继而引导他先写出阿拉伯数字，然后再读出这个数字，从而明白数字代表的是第几首诗。在指导学生“啊”的变音时，采用由“扶”到“放”的方法，我先带领学生理解“大海啊”中“啊”怎么变音，把步骤一步步展示在黑板上，再让学生自主理解“母亲啊”中“啊”的发音。张炜胤同学在讲台上很出色地给大家讲述了“母亲啊”的“啊”的发音，获得了大家热烈的掌声。在后面的反复朗读中，学生牢牢记住了“啊”的发音。第三，诗歌最重要的是朗读。在这节课中我采用了各种形式的朗读，有自读，读准字音；有指名读，正音；有齐读、师生合作朗读、配乐读，达到读熟；再读出节奏，读出韵味，读的要求螺旋上升，层层递进，让学生在读中初步体会现代诗的特点。但这节课也有很多不足的地方，比如书写的时间可以再长些，把“初步体会情感”的环节删去，留给学生更多朗读和书写的时间。另外课堂的教师用语要力求简练、准确。课无完课，我会在以后教学实践中不断完善课堂，提升自我。
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