8 《彩色的梦》教学设计

8 《彩色的梦》教学设计

教材分析

《彩色的梦》是统编版语文二年级下册第8课，所处的第四单元学习主题是“童心”。这是一首美丽生动、充满神奇想象的诗歌，讲的是“我”有一大把彩色的铅笔，“我”用它们编织了一大把彩色的梦。梦里有大块绿色的草坪、大朵红色的野花、大片蓝色的天空，还有葱郁的森林里的雪松、唱歌的小鸟、小屋和又大又红的太阳……多么美丽的梦境，多么奇妙的想象，切合学生的心理发展和认知能力，会引起学生的朗读兴趣。教师要引导学生体会所描述的事物与颜色的关系，体会诗歌的语言美和丰富的想象，启发学生仿编诗歌的热情。

学情分析

“每一个儿童，都是一个诗人。”著名教育学家苏霍姆林斯基对正处于想象力丰富的小学生这样说。编者正是基于儿童这样的认知，安排了著名诗人、散文家高洪波的一首儿童诗。

教学目标

【知识与技能】

1．会认9个生字，会写9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，想象并用自己的话说说彩色铅笔画出的梦。

3．仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

【过程与方法】

以教师示范为主引导学生会认会写生字；以各种读的方式进行朗读能力训练；以联系上下文、结合生活、借助图片来理解字词；以文段句式为范例对学生进行仿写训练。

【情感、态度价值观】

有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

重点难点

重点

1．会认9个生字，会写9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，说说“我”用铅笔画出的彩色的梦。

难点

1．仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

2．引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

教学准备

教师：生字词卡，多媒体课件。

学生：彩色铅笔、写字本。

课时安排

本课计划45分钟完成。

【课前谈话，谜语激趣】

同学们好，老师带来一个谜语，请同学们猜猜谜底是什么：

小小孩儿真漂亮，五颜六色身细长，

山水花鸟它能绘，表里如一有文章。

——彩色铅笔

著名儿童诗人高洪波也有一把彩色铅笔，他在《彩色的梦》这篇课文里面绘制了丰富多彩的具体事物，表达他对生活的热爱，就让我们走近课文看个究竟吧！

板书课题：彩色的梦（要求学生跟着老师书空，口述“彩”和“梦”的间架结构；齐读课题。）

“彩色的梦”就是诗的语言，诗是有含义的。读诗就要读出诗句背后的意思。“彩色的梦”是诗人用彩色的笔表达自己的梦想。

【教学过程】：初识课文，出示任务

听课文录音。

师：同学们的表情告诉了老师，诗人描绘的美丽图画，好像你们明白了。接下来，我们要接受挑战，完成下面的四项任务：

一、初读，识大意

二、生字，读认写

三、美读，想画面

四、精读，练仿写

来，开始我们的学习之旅吧！

一、 三读，识大意

一读：读准确，读通顺，明白课文大意。

老师领读，同学们头正、脚平、身直，右手点字，左手按纸。读准确、读通顺。

二读：了解诗人都写了哪些内容；

三读：根据提示，概括每一个小节的意思。

读第一小节，我初步知道了：__________（我有“一大把彩色铅笔。）

读第二小节，我初步知道了：__________（彩色铅笔画了草坪、野花、天空。）

读第三小节，我初步知道了：__________（梦想到的事物有 森林  雪松  小鸟  小屋  太阳）

读第四小节，我初步知道了：__________（彩色铅笔画给我带来的彩色梦境里都有很多东西。）

二、生字，读认写

1 . 边读边圈画出9个要求会认的生字，圈出9个要求会写的生字。

2 . 出示生子卡片，认读生字：

盒　聊　坪　郁　囱　般　精  叮　咛

彩  梦  森  拉  结  苹  般  精  灵

（.1）去掉拼音开火车读。

（2） 放到词语里读，出示：

铅笔盒 聊天  草坪 葱郁 烟囱 精灵 叮咛  一般

彩色  梦境  森林 苹果  拉手 结果 一般  精灵

3 . 指导书写生字

（1） 范写以下几个字:

彩: 第一笔撇不要写得太陡或者太长。

蓝: 第六笔和第七笔是撇、横,最后一横稍长点,能够托起整个字。

灵: 下面的“火”字一撇一捺写舒展些,上半部分不要写得太窄,给人尖尖的感觉。

（2）说文解字：出示汉字演变过程、动画田字格让学生观察，强调关键笔画：

    彩 梦 森 拉 结 苹 般 精 灵

（3）学生在书上描红，书写练习，老师指导、巡视。（播放写字的古筝曲子）

三、美读，想画面

1．默读课文，说一说自己读出的画面：（点示默读就是不出声地读，不熟练的同学可以不出声地动嘴唇，熟练的同学可以在心理默念。）

读第____小节，我仿佛看到了______；

读第____小节，我仿佛听到了______；

读第____小节，我仿佛闻到了______。

四、精读，练仿写

师：带着这些画面感，我们品读这首诗歌。

学习第一小节：

（1） “我有一大把彩色的梦”可否换成“我有一大把彩色铅笔”？（彩色的梦是诗的语言，带有诗的味道）

（2）彩色铅笔长什么样儿找出来。（有的长，有的圆，有的硬。）

你能用这样的句式来描述一样事物吗？

【练仿写1】

用“我有______，有的____，有的____，有的____。“来说一句话。

（3） “躺”、“聊天”、“跳蹦”都是写人的，你理解诗人的这种写法吗？

（用拟人的方法的手法，把彩色铅笔写的活泼可爱）

（4）“跳蹦”和“蹦跳”意思是一样的，换成“蹦跳”，再读读这一小节。（诗歌押韵）

师小节：读第一节，我们从字里行间明白了“一大把彩色的梦”，是指我要用一大把彩色铅笔绘制我的梦想。

学习第二、第三小节：

ppt出示二、三这两小节，男女生分段读。提醒注意倾听。

先看第二小节，默读思考。

（1） “脚尖滑过的地方”，“脚尖”指的是什么？

（出示图片：脚尖、铅笔，对比理解）

（2）找找文中“脚尖滑过的地方”带来的变化。（出示与课文对应的彩笔画图片）

板书： 草坪，绿了；野花，红了；天空，蓝了。

说说你对“蓝——得——透——明”的理解。

（3）体会诗人想象的“草坪、野花、天空”思考的顺序，再想象我们平时看到的画面。（点示从下往上的顺序，提示想象要合理，符合生活实际）

【练仿写2】

练习1：（    ）草坪，绿了；

          （    ）野花，红了；

          （    ）天空，蓝了。

练习2：（    ）____，绿了；

          （    ）____，红了：

          （    ）____，蓝了。

练习3:

脚尖滑过的地方，______________；______________；______________。

师过渡：诗人用自己手中的彩笔，从地面到天空，进行想象，又把想象的内容用诗歌表达出来，也就是把心中的梦想写在诗歌里。

不仅如此，在第三小节里，还有更精彩的画面呢：

（1）同学自读课文，想象眼前出现的画面。

葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂盛。（出示图）

（2）出看图：你看雪松手拉手，还请小鸟留下歌声。这里把雪松、小鸟都当成人来写了，这里又用了拟人的手法。

（3）再看下一句话，“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳”。到底是“结”的还是“画”的？说说用“画”好不好！

这里的意思是说（出示图片）太阳高高的挂在天上，正好在烟囱的上方。

师：我认为写烟囱所包含的意思是写这里的人民，是说人民都享受阳光带来的温暖，生活很美好！

（4）再读读感觉一下这种美好吧！

（5）“又大——又红”，和“又大又红”，让学生读读、说说感觉。

【练仿写3】

        在（    ）____，（    ）____，请______________。

            在哪儿      谁      请谁

学习第四小节：

（1）齐读第四小节

（2）出示：我的彩色铅笔是大森林的精灵。

解释“精灵”：神灵，神仙。通俗的说“机灵鬼

  出示：还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动

解释“叮咛”：再三嘱咐。

练习1：紫葡萄叮咛____，“__________。”

出示：还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动......

把这里的省略号省去的内容补出来吧！

练习2：紫葡萄叮咛____，“__________。”________________。

同学们写的这些，是“在溪水里流动”后面的省略号诗人梦境里的内容，诗人把内容省略了，是我们替诗人写出来的，现在我们个个都成小诗人了。

三、总结

1.同学们，把你们今天写的东西整理一下，连在一起，就是一首诗歌了，其实写诗并不难，小诗人就是这样的诞生的。加个封面，写上自己的名字，这就是你的一本诗歌集。

2.除了我们今天学的《彩色的梦》，诗人高洪波还写了很多有趣的儿童诗。希望大家买回来读一读，到时候我们举办诗歌分享会。这可是非常有意义的活动啊！