本周执教了《彩色的梦》这篇课文。《彩色的梦》是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美和向往。全诗共有4个小节，彩色铅笔跳蹦着，滑着轻盈的舞步，从碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空，绘出了一幅幅彩色斑斓的画卷。诗歌语言平易质朴，朗朗上口，句式简单灵活多变。结构相同，富有韵律，采用比喻、拟人等修辞手法，把景物写的活泼、灵动。本课时重点学习第二小节。
根据新课标的要求，我们努力落实语文核心素养，注重创设情境和学生学的过程，设计了大量学生活动。
一、创设情境。
整篇课文以“彩色铅笔跳蹦着来了”为情景，贯穿整堂课，彩色铅笔们跳蹦着、聊着天来到了草坪上，看到了什么？彩色铅笔来到了花园里，花儿们也想变成一首诗，请大家帮忙。彩色铅笔来到了我班同学彩色的梦里，我们把自己的梦也变成一首小诗……让学生跟随彩色铅笔的脚步，自然而然地融入到每一个环节中，进行每一个活动，更符合二年级学生游戏化、故事化、图像化的身心发展特点。
二、设计丰富的学习活动，注重学生语言实践训练。
1. 以读促想，注重学生想象力的训练。
初读第二小节时，让学生自由读一读，边读边想像，你看到了怎样的画面，有自己的话说一说。语文学习中，非常注重学生的想象能力的培养，通过读和联想，去理解文字意思和情境，并转化为自己的语言，这是输入和输出的过程。同时锻炼学生的口语表达能力，能将心中的画面通过不同的句式和词语表达出来。通过挑人功能，检验学生完成情况和口语表达程度。
2.指导朗读，训练破折号的读法。
第二小节句式整洁、节奏朗朗上口，在指导朗读上，我花了较多时间。通过重点词语，表达景物和色彩，勾勒出画面的美丽。尤其最后一行，有三个破折号，读得时候声音要延长，并读出对蓝天的赞美和浓烈的感情色彩。学生在读得时候，情感上始终上不来，我通过师生问答的方法：什么样的草坪、绿了？大块的草坪怎么样了？引导学生通过重读重点词语来读出语气。最后一句让学生自己说一说，你为什么要延长读？学生通过观察，感受破折号，通过自己的理解把这一句读得不一样。老师讲解示范，学生把这一句的情感读得比较饱满。
3.通过有效的小组活动，促进学生“说”的练习。
本环节通过小组合作说的方式，给学生搭建支架，为后面的仿写做准备。同时对小组学习提出明确要求，让学生指导每一步具体要做什么，规范秩序，促进小组活动有序开展。随机挑组的方式检验小组活动，让学生不敢敷衍。
4.仿写第二小节。
第二小节的仿写是本课时的一个难点。课前布置了每位同学都画了自己彩色的梦，课堂上来仿写。先让学生独立思考：自己彩色的梦里有什么，它是什么颜色，什么样子的？给予学生时间独立思考，这是我们上课时经常忽略的。这一环节是非常有必要的，动笔之前先思考，有了思考才能动笔或者交流。
在小组合作优化的这一环节，是我非常喜欢的一个设计，也是经过我们多次讨论修改的一个环节。最开始设计时，我们是想先写后说，但我又怕学生写不出来，就想先让他们互相说一说，不会的同桌可以给他出出主意。但经过王博士和周校的点播，我最后还是改成了先写后交流，也同增加了独立思考环节，这样形成一个闭环。同时把优化的标准也给学生讲解清楚。通过清晰的评价标准，教会学生评价的方法，让修改和评价都留下痕迹。事实证明，我的担心是多余的，在清晰的要求和指令下，学生都能很好地展开书写和合作。最后全班挑人进行全班评价打分，这里是最难把握的一个环节，也是最让我不确定如何指导的一个地方。因为每一次的投票结果都是不一样的，每个不同的结果，都要老师根据当时的情况去判断要怎么做，这也是我以后要重点思考的地方。
三、本次课程也有一些需要提升的地方。
1. 朗读指导方法有些单一，没有充分调动学生的想象，因此学生的读还没有达到更高的层次。在朗读指导时，教师应明确方向，方法得当，注意节奏、语气和语调。
2. 学生活动可以优化。分清楚认知和实践的区别。自己想，指名回答，这样面对的面太窄，无法锻炼到所有学生，可以让学生想完跟同桌说一说，每个人都要说，这才是实践。
3. 对于教材的把握需要更加准确。所有的写作，都需要基于写作动机，技巧是服务于需求的。意境和联想有关，修辞也和联想有关，要先调动起学生的联想和写作动机，让学生表达自己心中的美，基于这样的需求，我们来学习如何去写作。这样的写作才是真实的，而不是简单的模仿。
本节课经过了王博士、周校、李主任的大力指导，我们科组长陈小琴老师全程帮忙磨课研课，语文科组小伙伴的出谋划策，给予我很大的帮助。课程上完也得到市教研员白皛老师的深度点评和大力肯定，让我收获很多。使我对新课标有了更深的理解，对语文朗读和写作指导方面有了更多思考。希望自己能在语文教学方面有更多的提升。
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