昨天中午生活老师发现有孩子把水倒进厕纸盒里，而且这已经是第三次！前两次是两个不同的捣蛋鬼干的，几乎被她抓了现行，才不得不承认，她也就没有告诉我。昨天的情况不同，生活老师没有发现任何线索，问了半天更是没有人理会，生活老师生气又无奈，跑来向我告状。
作为班主任，我不能坐视不理。私下问过几个孩子，都毫无头绪，今天晨谈时说起这个话题：
听瞿老师说，昨天厕纸盒里有水进去了，我猜想有两种可能性：一，这个小朋友想做个试验看看，纸被水泡了会是什么样子的？有孩子立马回答：我知道！这有什么难的？水泡了不就烂了吗？这抢着发言的小伙正是上次浇水的家伙，看来他不需要再试验了。是呀！这个结果我们都已经知道了，你们以后不要再做这样的实验了！这样也太浪费了，给别人带来多大的麻烦呀！
这第二种可能就是？是他故意的！这是很多孩子的共识。我没有马上把这理由归为故意为之，还想着给他再留个台阶——这第二种可能，我认为是他站在纸盒旁边喝水，不小心洒到里面去了。
事实会是哪一种情况呢？可以站起来告诉我们吗？下面一片沉寂，从未有过的安静，个个面面相觑，满脸无辜，看来这案子今天还就破不了了呢。
当然，也有可能像你们猜想的那样，是故意做的坏事，如果是这样，我也希望他能勇敢面对，谁都有做错事的时候，我会给你补偿的机会……
是不是今天没有来的小朋友做的呢？一个男孩子又提醒我，事实证明没有可能性。
一而再，再而三，下面依然平静如水。事不过三，到此为止，我也不想再问下去。好吧，这会儿不说也没关系，想好了可以在课后来告诉我。我为自己找了个台阶下。
趁着孩子们下课准备离开位置之际，我有意无意地和搭档聊起幼儿园里摄像头的事：唉？我怎么没想到呢？我们也可以去保安室里看看监控啊？一看就晓得了嘛！说者有心，听者会不会有意呢？那肇事者听到会不会迫于压力来“自首”呢？
眼看着下午放学时间就到了，没有孩子主动来找我。
我不得不佩服这帮小子，要说这件事本身也没有那么严重，调皮捣蛋恶作剧嘛，谁还没有过小时候？但让我感到害怕的是，这孩子的内心是多么强大！工作几十年的老教师了，什么调皮鬼没见过？又有谁能斗得过老谋深算的我？可是今天，任凭我使出浑身解数，动之以情晓之以理，任凭我三寸不烂之舌，甚至连高科技手段都使上了，这小子掩藏在人群中，就是刀枪不入，油盐不进，面不改色，厉害啊！
我是如此挫败！
或许我本就不该公开审理此案？可是面对渐渐形成是非观的大班孩子，我又怎能对如此幼稚、故意的破坏行为视而不见呢？
或许，我就不该一而再再而三地善意揣测这行为动机，而且还冒着这个孩子学会狡辩的风险！可是面对那一个之外的几十个孩子，我宁愿把善良和宽容带给他们。
或许，我就不该如此温和，严厉之下，或许会迫于压力来认错？可是，万一这严厉也失算了呢？我的严厉对他还有作用吗？只怕是鸡没杀成倒是儆坏了一群猴子罢？我不想让所有孩子笼罩在恐惧之中。
或许，我就该借助高科技手段，一目了然、简简单单搞定此事，可是这不也太无聊了吗？真的那么做，效果好效率高。可是，那孩子也仅仅是迫于事实才去认错，只怕是丢失了最可宝贵的自省、斗争、成长的机会吧？这件事重要的不是把他（她）找出来，而是让他（她）自己出来，这价值就不只是改正错误本身这么一点点了，他更会慢慢拥有诚实、勇气、担当……
可惜的是，今天我并没有成功，虽然没有让自己陷入窘境，这内心的挫败感却是如此强烈，我不知道接下来我还要做什么，埋伏在门后等着肇事者再犯？还是就此作罢？这对于那个孩子又是怎样的影响？他的恶作剧会更多？更严重？还学会了说谎钻空子？细思极恐！
有人说，孩子小时候做点坏事不要紧，长大后反而坏不到哪儿去。我也从来没有把小孩子犯的错误本身看得有多严重，哪一次不是高高扬起、轻轻落下？你还能把这错误上升到道德高度不成？不会的！
但是，作为教育者、作为家长，我们却不应该忽视一个孩子调皮的背后，一个孩子犯错误后的姿态，这可以是一个上升到什么高度都不为过的品质问题、道德问题，这不是小题大做。
面对年龄悬殊如此之大的对手，在这样的较量中，我竟然完败，我不知道咱们的教育哪里出了问题，也不知道该如何应对，求指教～
孩子入小学后，老师在他们的生活中将会渐行渐远，一旦离开老师的视线，可钻的空子或许会更多，他们在自己的小社会里能学会自律自控吗？对于有的孩子，实在是担心！
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