在幼儿园活动中，幼儿园会常设角色扮演游戏。有的家长可能会不太清楚或者对此存有疑虑，角色扮演不就是孩子们在一起瞎闹闹，胡思乱想？结合小班幼儿年龄特点及主题我想谈一谈，为什么我们设置好妈妈美容院的角色扮演区和简单介绍在活动区中我们活动的内容。
很多研究者研究表明的角色扮演活动可以促进幼儿认知发展、社会性发展、情感发展以及语言等方面的发展。因此，幼儿园常设角色扮演区。
心里学家埃里克森提出每个人会经历8个阶段第二阶段是幼儿前期。3-4岁的幼儿正处于一个自主感对羞怯到主动对内疚的过渡阶段，生理条件的提高以及自我意识的觉醒，孩子希望自己可以独立可以按照自己的想法行动，渴望得到尊重，希望通过模仿成人来宣示自己的独立和能力，在此阶段中孩子要求自己探素周围环境，开始摆脱过去的依赖状态，并希望实现自己的自我价值，这种自我价值不只是照顾好自己，也包括家人与身边的人，有时孩子表达自我价值的方式在爸妈眼里可能像捣乱，但这也是他内心想要为家庭服务的一种价值感的体现。如果父母或成人允许并支持孩子力所能及的事，表扬鼓励孩子，多给孩子创造为他人服务的机会，在家庭、在学校、在社会上可以让他做一些力所能及的事，让孩子充分发觉自身价值。那么，孩子将体验到自己的能力和对环境的影响力，逐渐养成自主、自立的人格特征。相反，孩子将体验不到自己的能力觉得自己不能独立、没用，产生羞怯、疑惑等。主动感对内疚感的阶段儿童开始发展自己的想象力，知觉动作能力也得到较快发展。因而，儿童特别好奇，好动，主动探索的欲望很强，善于提出各种设想和建议。如果成人能耐心对待并细心回答他们的回题，适当评价鼓励他们的活动和建议，就可发展他们的判断能力，形成大胆地创造精神。
因此，上周好妈妈主题中，我们开展了娃娃家好妈妈美容院的角色扮演活动区。
前苏联心理学家艾利康宁对角色扮演游戏的解释为：“学前儿童的角色扮演游戏是一种发挥发展了的活动形式，儿童在这种活动中充当成年人的角色（智能），并在专门设置的游戏条件下概括地再现成人的活动和他们的关系。”学前教育界的刘焱教授认为，“角色扮演游戏是通过使用‘假装的’物品或工具、模仿自己所想要的扮演的某种社会角色的动作、语言、态度等，来反映一定的社会生活内容”。
孩子们在角色扮演游戏中，幼儿的认知表现源于真实的生活。因此，在好妈妈美容院和娃娃家中，孩子们会通过模仿妈妈日常生活，来获取对妈妈的认知。我们通过妈妈的调查表和妈妈一起制作信息报、家长进课堂等活动来给幼儿提供信息支持，让幼儿进行的模仿，在模仿中体验妈妈爱自己、妈妈的伟大以及妈妈的不容易。
可能有的妈妈会觉得，美容院角色扮演是不是会误导孩子，对妈妈的认知，妈妈怎么就会打扮爱美，因此，活动区创设的时候及过程中都需要我们教师的介入和指导，孩子在生活中获得的经验，如看见妈妈化妆打扮，在活动分享的时候，我们就会和孩子们讨论为什会妈妈会化妆打扮呢？
仅仅是为了美吗？同时引导幼儿礼仪的学习，同时，我们也会讨论，小孩子为什么不能随便化妆，我们要用道具假装扮演，引导幼儿了解化妆的两面性，有些化妆品会有化学成分，对我们的皮肤不好。同时，在引导幼儿给妈妈买礼物的过程中的引导幼儿沟通与交流，了解生活中的沟通技巧和练习点数等。在分类摆放物品的时候，感知物品特点、使用方法、学习分类整理等。
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