4月26日下午，按照学科组教研计划，对各班级进行英语素养抽测，内容包括课文读背、看图说话、口语问答三项。每位教师负责三个班级，各班级抽取27名学生，采用ABCD等级制评价。
反馈
从各年级抽测汇总情况来看，三年级学生对课文的掌握程度较好，优秀率高于其他年级，背诵熟练且没有错误，但看图说话需要加强练习，给出图片不知道如何表达；四年级优秀学生少于三年级，有部分学生背诵有误或不熟练，合格率虽高但不及格学生严重影响整体水平；五年级优秀学生少于四年级，有部分学生背诵有误且有几位学生属不合格；六年级学生优秀人数明显低于其他年级，合格人数占比又高于其他年级，出现明显的两级分化现象。
结合抽测情况分析，随着年级增高，课文背诵的优秀人数占比越来越少，合格人数越来越多，学生对课文的掌握程度明显变弱。高年级学生明显趋于下滑趋势，两级分化现象较为明显，其结果的造成存在多方面因素。仅从教师角度考虑，在教学过程中，我们要顾及全体学生、因材施教，对于优秀学生要提高要求，已经背诵熟练的可以默写，对于中等生要达到100%优秀、背诵无误甚至熟练程度、能基本默写的要求，对于特殊学生要放低要求，不能背诵的可以朗读，不能朗读的可以仅读会的单词，多鼓励、多关注。
我们要充分利用好课前三分钟时间，开展丰富多彩的英语活动营造学习的氛围，例如通过师生、生生对话交流，回顾课文内容，同时关注其他学生的倾听；通过思维导图梳理课文框架，帮助复述；通过课本剧展演，锻炼学生勇于展现自我和理解运用文本的能力；通过小组背诵、个人背诵竞赛形式让学生寻找差距等。
同时，我们要认真开展集体、个人备课，在充分预设的基础上，努力让教师的教与学生的学相符合，把话语权还给学生、把时间还给学生、把课堂还给学生，实施课文背诵课堂达标机制，便于教师掌握进度，争取达到课堂人人清、日日清。
下步，学科组要继续定期组织模拟抽测，督促教师在平时授课中提高教学效率，训练学生背诵技巧，采用小组合作学习让生生之间互相检查、督促，利用好小组长的带头示范作用，营造小组内的学习氛围，形成小组与小组之间竞争机制。同时，教师要提高认识，积极反思总结，不断改善教学方法，努力实现教学相长。
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