1.今天我再次上了《忆读书》，我们帮扶的临高学校的部分成员和我的徒弟们听了这节课，大家统一的反馈就是听完这节课，觉得思路很清晰，而且学生的收获很实在，用不同方法梳理信息，课堂上上学生不断去实践这些方法，从而梳理出冰心奶奶的读书经历，读书方法和好书标准，继而结合自身的读书经历，谈好书的标准。由文本到个人。老师们纷纷反馈，这节课他们收获很大，这是以前他们从未想过的教《忆读书》的方法。
2.今天还听了徒弟的一节《学写倡议书》，我给她的建议是，本单元的语文要素是，抓关键词句，把握课文主要内容。《学写倡议书》其实就是用关键词句表达观点。倡议书中的每一个倡议不必展开写，把他浓缩成你要号召的具体行为。这不就是关键句么？她恍然，是哦！原来这里安排写倡议书是对这个语文要素的落实。她悟到，那我们在教这个单元的课文时就可以引导学生找到关键句的时候发现关键句如何浓缩成自己的观点。是的，年轻教师悟性就是高。
3.接着我们谈到最近学校对年轻教师的培养，据说那天培训了形体，以后还会培训发声，培训写粉笔字。当然这些基本功是必须的，但是现在培训的是教师，而不是师范生，是已经站在课堂上的老师，我总觉得最最重要的是要带着年轻老师读教材，读懂教材，读懂教材的用意，读懂教学的方向。这是首当其中的。
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