为人父母最好的状态是做耳朵，是倾听，以共情的心态去倾听，去问一些有意义的问题，在具体的情境中培养孩子自身的逻辑推理能力和情绪识别能力，这样才能学着学会做一个有方法、不焦虑的父母。
可是刚刚过去的双休，当我看到孩子的成绩断崖式的下跌时，我再也无法淡定了——读了不少书，明白了不少的道理，却依然做不好一个符合自己标准又能让孩子亲近的父母。我气急败坏，我口不择言，我朝孩子肆意的倾倒我的情绪垃圾和语言毒素……
做父母容易，做一个冷静理智的父母，难于上青天。
总是难免盯着孩子成绩的一城一池（一时）的得失，左右了情绪。
美国新型教育理念的开拓者，萨米特公立学校联合创办者和首席执行官黛安娜·塔文纳在她的《准备——教育如何真正地改变孩子的人生？》这本书中谈到“教育的本质是什么？是要助力孩子为成年生活做好准备，学着做一个有方法的不焦虑的父母”。
关于教育的话题已经被谈到了成千上万遍，但对每一个父母来说依然还不够，总觉得自家的孩子和别人家的有太多的不同：看别人的看哪儿哪都顺眼，看自家的往往是七窍生烟。
@关于意义
其实我们应该在情绪稳定、理智满满的时候弄清楚一个事实——
孩子并不是在一瞬间长大成人的。
老师和家长要帮助他们掌握必备技能，找到自己的兴趣所在，保持终身学习的能力，他们才能真正适应社会。这才是教育的意义。
只有当一个人终于做到了他本不相信自己能够完成的事情时，他的脸上才会露出那种神情（欣喜的，自我价值感爆棚的），那一刻，他重新认识了自我——原来我也行，我一点也不比别人差，未来我还会做到更加顶呱呱。
@关于目标
教育的目标就是让每一个孩子都能够获得人生的成功，并且能够快乐地拥有掌握幸福的能力。
只是如今我们都走得太远，而忘记了为何出发。
我们一味盯着孩子的成绩，孩子一味的刷题刷题。在这日复一日的“扣bia抓”中，孩子们没有时间去问自己学习的意义，也没工夫去欣赏路上的各种风景，幼儿时期对这个世界的好奇心一点一点被泯灭，学习的乐趣和动力严重不足。别说自主学习了，被动学习都不乐意。
@关于准备
黛安娜·塔文纳说要想让一个孩子学会自主学习，最重要的三个关键词叫作：精通、自主和目标。
要让一个孩子给自己定一个高的目标，并且这个目标要能够实现他对学问的精通，而且他是自主来掌握这些东西。
说通俗点就是能够掌控着自己感兴趣的东西——
①SMART原则——Specific有特定的目标；Measurable，可衡量的；然后Aactional是可以实现的；R是Realistic，现实的；T是Timebound，有时间要求的。没有目标就只能随波逐流。每日的进步。
在smart原则加持下，孩子才真正是学习的主人，能够掌控自己的学习范围和进度。
我对孩子的成绩急剧下滑感到无能为力的时候，脑海中另外一个声音在为孩子找台阶：她的学习大多数情况下不知道自己要学什么（没有预习），不知道学习的起点在哪里，终点在何方（一节课、一个单元的收获），她又如何能真正明白“学习是自己的事”的深刻内涵？
②随机应变。我这个部分学得不好，我决定再学一下；我这个地方很快学会了，我决定往下走，我要去学更多的东西。这才是按照自己喜欢的节拍，做自己喜欢做的事。
在这种随机应变之下，学习才是快乐的事情。可事实上我的孩子，她哪儿有“机”可随，又有什么“变”能应呢？
③寻求挑战。一个孩子不能只学自己擅长的东西，只学自己会的东西。
就像“学生”这个词，“学”习对自己而言相对“陌生”的知识才叫学生，这才符合知识的“最近发展区”理念。
应该激励孩子尝试给自己设定有挑战性的目标，尝试不断地让自己学得更难一点，才可以在未来更快的适应瞬息万变的社会。
接下来坚持不懈、直面挫折、适时向别人寻求帮助都是孩子们必须具备的能力。
④坚持不懈。学习不是一蹴而就的，必须得能够忍耐，能够吃苦，能够反复地进行复盘，才能够坚持下去把必须得学的、自己喜欢的学会。
⑤直面挫折。这次没做好，这次不会，不要紧，直面挫折，下次再来。
只是孩子们大多不被允许犯错，一遇上错误就是劈头盖脸的训斥，试错成本太高，以至于孩子们的抗挫折能力一路走低。
⑥适时求助。学习中真的不会了，就赶紧找人问。毕竟一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。这个社会能笑到最后的人终究靠的是团结合作的能力，借力实力某种意义上也是在提升自己。
@关于何谓真正的“渔”
“授人以鱼不如授人以渔”，这句话我经常在课堂上跟孩子们聊起。
过去过去我会说，简单告诉你答案就是给你一条鱼，理解透彻了解题思路才是打鱼的“渔”。
现在才明白过去这种理解不够全面，解题思路其实只是那个“鱼”，学习的这种态度、这种精神、这种设定目标的方法，寻求挑战的这种状态，然后适时求助的这种方法论，这个才是真正的能够帮助一个人活到老学到老的工具——渔。
缺少了这一套方法论，遑论学习成绩，那都是镜花水月。
现在的教育最大的问题就是，我们太担心孩子遇到挫折和失败。
为何那么多孩子们沉迷于游戏？因为在游戏这个虚拟世界里允许错误、允许犯错，允许挫折与失败。
我们的目标是，你真诚地面对自己有没有学会，而不是看自己失败过多少次。但是我们的教育当中，给孩子创造了特别大的面对失败的压力，他不敢失败，导致他不敢重复尝试，不敢一次又一次地学习。
反思中学习和成长
要帮助孩子去建立良好的人际关系
这两点也是孩子成长过程中非常稀缺的，却又异常重要的综合素养。
活到老学到老其实才是好的教育应该给到孩子的最重要的内驱的东西。
这些理论说出来容易，要做得到，确实很难很难。
为了孩子再难也得去尝试，也值得尝试。
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